如何利用不同的示范面来提高中学武术教学的质量

Question

如题所述

Answer 1

　　示范
　　示范在直观教学中占主导地位，示范要力求做到准确、熟练。优美，并突出武术特点。它可以使学生了解所学动作的形象、结构、要领和方法，是学生通过直观的感性认识获得动作概貌的主要手段。
　　1．完整示范
　　完整示范能使学生了解动作全貌，形成完整的概念。
　　在下列情况下可运用完整示范。
　　（1）对新授教学内容的武术动作，可采用完整示范，能帮助学生建立第一印象。
　　（2）对结构简单和难度不大的动作可采用完整示范。
　　（3）对有一定基础的学生可采用完整示范。
　　2．分解示范
　　分解示范是针对比较复杂、难度较大的动作所进行的教学方法，它便于学生了解动作的细节，更好地掌握动作的完整性。
　　在下列情况下可运用分解示范。
　　（1）动作结构和方法路线较复杂繁难的动作，可分为上下肢两部分或几个小节来进行示范教学。
　　（2）攻防因素较多的动作，可按攻防含义的顺序进行示范教学。
　　（3）富于顿挫的动作，可按动作结构的顺序进行示范教学。武术套路中顿挫性的动作掌握得好坏，直接影响着节奏的鲜明。这类动作必须具备如下基本特征：①在一个动作里含有轻重之分的特征，可按轻重对比因素划分细节进行教学；②在一个动作里含有突然改变方向的特征，可按突然变向的部分划分出细节进行教学；③在一个动作里含有擒纵或拿打的特征，可按一擒一纵或一拿一打之分进行教学。
　　分解示范是为了使学生更好地掌握动作，因此不宜将动作分解过细，应尽快地向完整动作过渡。分解示范与完整示范应有机地结合起来运用，一般应遵循完整一分解一再完整的原则。
　　3．示范面与位置

　　示范是为了要解决问题，因此要注意示范面、示范位置和示范速度的选择与运用。
　　（1）示范面：示范面有正面、背面、侧面和镜面这四种方法。在教学中，可根据需要灵活选择，一般情况下，单个动作可采用正面或侧面示范；组合动作和套路动作可采用背面示范；领做武术操或准备活动时可采用镜面示范。如马步动作，为了使学生弄清两脚开立的宽度和脚尖正对的方向，可采用正面示范；要看清挺胸、塌腰、膝盖不能超过脚尖的规格，可采用侧面示范。
　　（2）示范位置：教师示范位置的选择应根据学生人数和队形来确定，要有利于学生观察为原则。一般可站在横队的等腰三角形的顶点，如四列横队，可以让前面两列学生坐下或蹲下，使后排的学生也能看清示范动作；也可以采用二列横队相对站立，教师站在中间示范。示范时尽量使学生避免面向阳光或迎风。
　　（3）示范速度：示范速度可分为慢速和正常速度两种。示范速度应根据动作的难易程度而定。一般较易掌握的动作可采用正常速度进行完整示范；对于较难掌握的动作可采用慢速示范。示范与讲解应有机结合起来运用。武术教学中，有时可先讲解后示范，或先示范后讲解，还可边讲解边示范。一般来说，对于新的教材内容和基础较差的学生进行教学时，应以示范为主；对于复杂教材内容和基础较好的学生进行教学时，应以讲解为主。

Answer 2

因为教学面对的是群体。不是几个人。所以就像统领一个队伍一样，找出学习能力强，动作规范性强的学员加小灶让他们成为示范。通过他们和身边其他同学的交流 可以更快的达到教学目的。不要一揽子同步抓起。
动作教学时。先教几个代表动作。比方你教学里面有弓步冲拳， 马步托掌 穿掌下势 等 把这几个动作 先做为单操式的动作教给他们。 然后再教套路 套路练习其实就是把这些工作串到一起。有些老师会先教五步拳，十路弹腿等，都是基本的招式 这些招式练好后 再教其他套路，他们的身形就比较到位了。
我们教授的时候通常是边做动作边讲解。对于有一定基础的 他们能很快的掌握要领，但有些初学的顾手不顾脚，顾上不顾下，动作语言一起领悟就会手忙脚乱，可以开始的时候只做示范动作。等他们有了大概模样后再纠正动作。不要奢望一步到位。有些动作即使是我们练习了很久的也有走形，从新纠正的情况 。 所以。先完整的学会套路，或者练习部分套路了一段时间再去纠正，这样他们通过练习有了一定的理解再去纠正动作就有了更好的领悟和理解。也就能更好的做到位了。

Answer 3

动作解释加动作示范