枯叶中几种元素的鉴定
叶中的有机化学成分和无机
矿物元素含有许多营养成分和药效成分。有机化学成分主要包括：茶多酚类、植物碱、蛋白质、
氨基酸、维生素、果胶素、有机酸、
脂多糖、糖类、酶类、色素等；而无机矿物元素主要有：钾、钙、镁、钴、铁、锰、铝、钠、锌、铜、氮、磷、氟、碘、硒等。作为一名中学生， 叶是生活中常见的物质，检测茶叶的主要元素，既可锻炼学生的探究精神，培养学生的创新精神，又可以提高学生的动手能力。所以，本方案应用已学和资料提供的检验离子的反应，检验茶叶中的某些主要元素。
二、问题解决设想
这主要包括几个方面。首先，通过查找资料了解茶叶中大概含有哪几种元素。其次，运用已学和资料提供的检验离子的反应设计出检验主要元素的方向和路线；然后，通过路线、查找资料得出可行方案和根据方案设计实验检测茶叶的主要元素；最后，通过实验结果分析茶叶中含有的元素和对此次实验的总结。
三、试验设计方案
（一）、实验原理
溶液中的阴、
阳离子大多能发生特征的
化学反应，根据反应现象，可以推知其是否存在，达到定性地检测物质中某种元素的目的。在表1中，归纳了中学一些常见的离子检验方法。
表1 几种常见离子的检验方法
离子
检验方法
现象
注意事项
Ca2+
在点滴板孔穴中滴2滴Ca2+试液、2滴6mol/L H Ac，再滴入饱和
草酸铵溶液
生成白色沉淀
Mg2+
在点滴板孔穴中依次滴加2滴Mg2+试液、2滴6mol/L
氢氧化钠和2滴镁试剂
生成天蓝色沉淀
反应必须在碱性条件下进行；常需加EDTA溶液以掩蔽其他氢氧化物沉淀的干扰
Fe2+
在点滴板孔穴中依次滴加1滴Fe2+试液、1滴2mol/L HCl和1滴
K3[Fe(CN)6]试剂
生成蓝色沉淀
Al3+
在离心管中依次滴加2滴Al3+试液、5滴水、2滴2mol/L H Ac和2滴铝试剂，震荡后在水浴中加热片刻，再加入2滴氨水
生成红色絮状沉淀
Zn2+
在小试管中依次滴加2滴Zn2+试液、5滴氢氧化钠溶液、10滴二苯硫腙，震荡后在水浴中加热
水溶液呈粉红色
Pb2+
在点滴板孔穴中依次滴加2滴Pb2+试液、2滴2mol/L H Ac和2滴0.5mol/LK2CrO4溶液
生成黄色沉淀
Ba2+、Ag+等有类似反应，但溶于HAc
Fe3+
在点滴板孔穴中滴2滴Fe3+试液、2滴6mol/L H Ac，再滴入KSCN溶液
出现血红色溶液
I-
在试管中加2滴I-试液和6滴CCl4，再逐滴加入
氯水，边加边震荡
CCl4层出现紫色
PO43-
于滤纸上同一点处依次滴加1滴PO43-试液、1滴(NH4)2MoO4的
硝酸溶液、1滴联苯胺试剂和1滴Na Ac
溶液
出现蓝色斑点或轮圈
（二）、实验探究过程
1、实验用品
药品：6mol/L HCl、
浓氨水、草酸铵溶液、铝试剂、KSCN溶液、茶叶。
仪器：托盘天平、
酒精灯、泥三角、蒸发皿、玻璃棒、三脚架、研钵、110mL
烧杯、漏斗、滤纸、
pH试纸 2、 实验装置
3、实验方案设计
4、实验步骤
（1）取10g茶叶于蒸发皿中用酒精中灼烧灰化，所得的
灰分移至研钵中研细。
（2）在烧杯中加入两药匙研细的灰分，再加入30mL 6mol/L的HCl，搅拌后，
浸泡15min，过滤。
（3）用浓氨水调节滤液的pH至5左右，将得到的悬浊液煮沸30min后过滤。
（4）向实骤（3）得到的滤液中滴加草酸铵溶液，观察现象。
（5）实验步骤（3）得到的沉淀用6mol/L的HCl溶解。
（6）取两只试管，分别加入适量步骤（5）所得到的溶液，向其中一只试管加
入铝试剂，另一只试管加入KSCN溶液，观察现象。
四、实验过程记录
（一）实验现象记录
表2 实验现象记录
步骤
现象
方程式
（1）取10g茶叶于蒸发皿中用酒精中灼烧灰化，所得的灰分移至研钵中研细
（2）在烧杯中加入两药
匙研细的灰分，再加入
30mL6mol/L的HCl，搅
拌后，浸泡15min，过滤。
。
（3）用浓氨水调节滤液的pH至5左右，将得到的悬浊液煮沸30min后过滤。
（4）向实骤（3）得到的
滤液中滴加草酸铵溶液，
观察现象。
（5）实验步骤（3）得到的沉淀用6mol/L的HCl溶解。
（6）取两只试管，分别
加入适量步骤（5）所得
到的溶液，向其中一只试
管加入铝试剂，另一只试
管加入KSCN溶液，观察
现象。
（二）实验结论
五、相关问题探讨
1、茶叶中的Ca2+、Al3+、Fe3+在茶叶的灼烧后，可能以什么形式存在于茶叶灰中？
2、为什么要用6mol·L-1的
浓盐酸来溶解茶叶灰呢？
3、为什么用浓氨水控制溶液的PH值，而不用氢氧化钠控制？
4、怎样鉴定溶液中的Al3+、Ca2+、Fe3+，说出使用的试剂及现象。
【教案分析】：
化学是一门实验的科学。通过这门课认识实验的意义，实验是我们判定的最主要的手段。实验化学这个模块，兼顾知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，为学生认识事物及其变化规律提供了大量的实验事实。在操作过程中应充分放手给学生。给老师和学生更大的自由权，甚至突破教材，可以选自己认为合适的实验。能够让学生通过实验学化学，随学随做，随做随学。长期坚持下去，学生会通过实验建构学习化学的新模式。本教案设计符合新课改理念，内容充实，设计合理，实验利于学生的操作。实验化学虽然有很大的优势，但真正实施起来也有一定的困难。比如说：一个是时间少。二是知识内容的衔接。学生已有的知识有限。三是实验硬件条件，我们实验室完成不了的实验。四是教师的科研水平有限。但我们仍然可以克服这些困难，充分利用我们的实验条件开展适合我们学校学生的实验，我们开设的目的是，让学生体会科学探究的过程，以体会为主。