故事很简单，说的是有一只小海龟从水中游上岸看风景，正好被一只老鹰看见，鹰即俯冲下来要叼小龟，此时有个人看见了，就赶跑了鹰，并护送小龟回大海。实际上这只小龟是侦察龟，其余在沙滩上的一群小龟没见侦察龟回来，就都上了岸，此时一大群的鹰看到了，全部俯冲下来。
在我有限的生活记忆里，只听说过老鹰捉小鸡，鹰叼海龟还是生平头一次听到。所以，在我读到这段2008年贵州省高考作文材料时，好奇心驱使我决心完成一次关于海龟和老鹰的精神之旅，也就显得顺理成章。我要探寻的是海龟、人和老鹰三个不同角色的欲望以及他们之间的关系，相信剖析的结果会给各位带来些许启迪并成为另一种经验或规则保存在我们的记忆里，用以指导我们的行为，让我们有限的人生不会再出现更多的缺憾。
首先，我想谈的是如果不是海龟而是小鸡或者其它什么角色，那么这个故事还是否会令我们充满好奇？答案是否定的。换了其它动物，比如小鸡，只会增强老鹰的凶悍本性，让老鹰这个角色更加神气起来。如果故事是这样设计，那么后面的事情也就此打住，其深刻的思想内容也就随风散去。当然，也就没有了今天我们一起共同讨论这个故事的必要。所以，我认为，将海龟放进这个故事中，设计者肯定还有其它用意。经过一番思考，我终于弄明白这样一个道理：海龟是集结的，也就是说选择海龟会为后来的故事结局起到烘托铺垫的作用。
其次，这个故事的关键环节在于那位好心人。当他看见老鹰要叼小海龟时，就很英雄地赶跑了鹰并护送小龟回归大海。殊不知，这个中间人的出场以及所做行为，却让更多的海龟无辜受到牵连，致使龟队全军遭袭，成为了老鹰们欲望满足者的帮凶。如果换个角度，没有此人的出现，从逻辑上讲，这位身兼侦察龟的小海龟可能会及时向自己的同类通报岸上情况并决定是否集体出动，也就避免了后来的海龟集体被俘悲剧事件的发生。
令人遗憾的是，人类一次偶然的行为，看起来充满爱心和责任感，并自以为是地认为是在帮助动物们重获新生，实际上，这种只按照个人意愿或生活逻辑去执行的行为，往往与现实相背，因为任何一个动物的圈子里都有它们既定的规则。就像上述这段故事，人的救助行为看似平常，实质上，却严重破坏了海龟们的一次有组织有计划的行动，甚至让它们遭致杀身之祸。
由此，我想到了我们身处的环境世界。讲和谐，谈环保，如何处理好我们人类与周遭事物比如植物、动物等的关系问题，认清角色并按其习性尊敬它们深入地了解它们恐怕才是尤为重要的。否则，一看见小海龟受到威胁就本能救助，不计后果，终究会将喜剧变成悲剧。
这也可能会是一篇对于教育非常有现实意议的教材。因材施教，关心孩子，是每一位家长、老师都懂得的道理。然而，在现实生活中，我们的部分家长一看见孩子出来参加社区组织的义务劳动就简单地认为孩子太累太苦他们还小，不需要这样做等等。本以为是爱护孩子的行为，将他们送回家里，还自以为是地认为这是关心孩子疼爱孩子，实际上，却让孩子们失去了他们人生中最为关键又很重要的一个环节即双手劳动慰籍心灵！这样的一次机会在他们的人生体验中还有很多吗？回答也是否定的。因为你的一次的干涉导致孩子失去体验社会了解社会的机会，这样的代价难道说还不够严重吗？
记得在我初习写作时，一位名叫余华的青年作家曾这样说过：经验一旦只对实际的事物负责，它越来越远离精神的本质，于是真实的含义被曲解也就在所难免。海龟、人和老鹰的故事可能还在继续，它们之间所演绎出的各种情节也许还会有很多版本，但其中的关于真实的寓意很可能将会象街道某处垃圾令人很自然的本能反应为脏之类而不会去换个角度来思考，从而让我们的精神疏离开我们都赖以生存的世界真实越来越远。当我们做出某种行为时，是否可以先思考一下，我这样做的结果会是怎样？我到底在为谁负责？更为真实的情况又会是什么呢？惟有三思，才会让我们的行为更真实。也只有这样我们才可以配说“责任”二字。但愿我的写作不会出现这样的悲剧！
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