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在历史教学中基础知识的学习与能力培养谁更
如题所述
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推荐答案 2018-02-25
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如何提升
历史
核心素养与
教学能力
答:
比如,美国对核心素养的关注起源于注重
知识
创新的高新企业团队,这些企业从用人所遇到的问题反馈到教育中,指出
基础
教育要注重
培养
学生的哪些
能力和
素质,他们称之为“技能”。这些技能不是简单、具体的,而是在21世纪里必需的生存技能,是当今社会每个人都应该掌握的内容。再比如,从2009年起,日本国立教育政策研究所启动了为...
高中
历史教学
中学生
学习
方法
与能力
提高
答:
一、高中学生
历史学习
必须注意
知识的
迁移
能力培养
在高考指挥棒的指挥之下,历史这门学科长期成为单纯的复述性的学科,强调记忆性成为
历史教学
的一大特点,
教学中
较少有学生的探究性、分析性的思维过程。 具体而言,从教学方法来看,还比较单一,陈旧,学生的主体地位体现的不够突出,很大程度上是教师的“一...
怎样了解初中
历史教学中的
重难点
答:
以前中学
历史教学
目标更多强调掌握历史
知识的
系统性和完整性,确定教学重点更多地是从
历史学科
的角度出发,将某一
历史知识
是否
在历史
发展进程中有重要作用或影响作为确立教学重点的依据,或者是从教科书的体系出发,将历史知识做出比较,确定重点,很少讲历史学科特点与
基础
教育特点结合起来考虑。新的历史课程标准将“知识
与能力
...
谈谈美国
历史教学和
中国历史教学有什么不同的特点
答:
个人认为中国注重学生掌握的“知识量”,
培养
孩子吸收
知识的学习
行为和接受
能力
。中国
基础
教育的“童子功”是多学、多练、多记、多考。而我们中国则更重视“知识与技能”这一方面。想想我们自己曾经上过的历史课吧,读教科书,听老师讲解教科书,然后背教科书,最后把教科书上的知识点,诸如时间、地点、...
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