安塞腰鼓要预习 急~~现在没分，好的加分

Question

要详细，包括书后题目。

Answer 1

　　自己的事自己做，这是待人处事的第一要点，不要依靠别人，只能靠自己！这是人生的第一课。不过还想帮帮你。
　　主旨：1、表现安塞人躯体里涌动着强劲的生命力量，表现他们骨子里充满着对新生活强烈渴望和追求。
　　2、歌颂生命中奔腾的力量。
　　3、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。
　　4、歌颂扬刚之美。
　　5、表现人就应该这样痛快淋漓的痛快表现。
　　结构：场面美——声音美——后生美——舞姿美
　　第20段中“多水....玻璃”运用比喻的修辞手法，整段运用对比手法，表现出江南的柔媚风格，通过对比，衬托出安塞腰鼓承载着粗17 安塞腰鼓
　　刘成章
　　教学目标：
　　1、整体感悟，发表见解。
　　2、品味排比句式的节奏、气势与激情,感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。
　　3、学习本文由写实到写意的写作手法。
　　教学重点：
　　1、朗读课文，理解文章内容。
　　2、感受安塞腰鼓的雄浑气势。
　　教学难点：
　　1、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。
　　2、理解文中一些句子的深刻含义。
　　课时安排：
　　2课时
　　教学设计：
　　一、课前三分钟
　　二、导入新课
　　安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章，借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中的生命律动。
　　三、研习课文
　　（一）首先请大家欣赏全文朗读，在整体感知的同时，根据板书理清作者的写作思路。
　　1、看表演片断，听全文朗读（配乐、配画面）。
　　2、请大家自由高声地朗读，朗读前标上序号，并思考问题：
　　（1）这篇文章要表达什么？
　　A、这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。
　　B、歌颂阳刚之美。
　　C、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。
　　D、人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。
　　（二）品读，重点突破。
　　过渡：安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞，为了表现生命挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的雄浑粗犷的力量，作者十分注意形式与内容的和谐。我们重点品读其中一个片断，感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏、排山倒海的气势 ，来与所要歌颂的生命的力量相辅相承的。
　　1、精读第二部分第一层次。
　　①播放范读片断（配乐、配画面）。
　　②指导朗读，结合具体语境感受分析排比修辞的表达效果。
　　问：本文段突出地使用了什么修辞手法？这种手法有什么表达效果？
　　（排比。给人一气呵成之感，语言畅达，节奏感强，有气势，能增强文章的说服力和感染力。）
　　请同学朗读本文段的排比句，要求读准重音，读出节奏、气势。
　　A、一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！（增强气势）
　　B、骤雨/一样，是急促的/鼓点；旋风/一样，是飞扬的/流苏；乱蛙/一样，是蹦跳的/脚步；火花/一样，是闪射的/瞳仁；斗虎/一样，是强健的/风姿。（节奏感强，渲染动感形象）
　　C、黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（感情充沛，富有感染力）
　　D、这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热 了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
　　使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
　　使人想起：千里的雷声万里的闪！
　　使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！（层层推进，一气呵成）
　　容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
　　（排山倒海，气势磅礴）
　　小结：本文段使用排比，将安塞腰鼓的力与美推到极致。
　　③配合音乐、画面齐声朗读。
　　④安塞腰鼓不仅带给我们视觉形象上的刺激，更带来思想情感上的震撼。看来艺术欣赏不仅要察其形，更要重其意。我们再来探究一下作者是如何将写形与写意结合起来，从不同角度、侧面展示安塞腰鼓的美的。
　　如骤雨，如旋风，如乱蛙，如火花，如斗虎——这是安塞腰鼓的“形”；
　　挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞——这是安塞腰鼓的“意”；
　　“使人想起……使人想起……使人想起……”——联想和想象是联结“形”与“意”的纽带。
　　2、小结：作者利用排比句式的节奏、气势与激情，再现“安塞腰鼓”的恢弘气势，又运用由写实到写意的艺术描摹手法，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量。现在请大家快读文章其他部分，品味精彩语句，说说自己对安塞腰鼓的感受。
　　3、仿写（可让同学按此句式仿写，并让他们互猜自己所写的事物）
　　4、感受后请写一句话：__________的安塞腰鼓 。
　　四、结束语
　　《安塞腰鼓》既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般凝炼而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。
　　五、布置作业
　　1、 抄写生字词
　　2、完成课后研讨与练习第二题
　　板书设计：

　　17 安塞腰鼓
　　刘成章

　　（ 静 ）安静的腰鼓
　　↓
　　（ 动 ）火爆的腰鼓
　　↓
　　（ 静 ）寂静的腰鼓

　　如骤雨、如旋风、如乱蛙、如火花、如斗虎 写实
　　↓
　　使人想起……使人想起……使人想起…… 联想和想象
　　↓
　　挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞 写意

　　圹的生命力量。
　　第30段中“鸡啼”，突出鼓声停止后的寂静。

Answer 2

安塞腰鼓分段和段意
第一段（1至4自然段）：写鼓响之前，后生们的样子。

第二段（5至17自然段）写安塞腰鼓的表演，展示了安塞腰鼓的粗犷、豪迈与火烈。

第三段（18至20）鼓声停息之后给人的感受

《安塞腰鼓》教案
教学目标
1、感受安塞腰鼓恢宏的气势。
2、有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析。
3、尝试学习作者的写法描写恢宏的场面。
教学重点：通过听读、朗读课文，感受安塞腰鼓的气势，品味文章的语言美。
教学难点：体会激越的语言，并学习运用，尝试表达。

〔教学过程〕
一、创设情境，导入新课
1、多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏。
师：你知道这样的画面表演的是什么吗？
(学生回答，同时交流查阅了解的“安塞腰鼓”的资料。)．

俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。

请大家再看一看有关的文字介绍。幻灯3—5

同学们，腰鼓表演我们并不陌生，许多大型文艺晚会里有这类节目，现在就请大家先欣赏一个片段（播放表演片段，约1分钟）。
这就是安塞腰鼓，铿锵激越，气势磅礴，场景壮阔。如果让你来写这样的场面，你将怎样写呢？
下面我们学习《安塞腰鼓》这篇课文，看看作者是怎样用生花妙笔去描摹一场动人心魄的表演，并揭示其文化意韵的。

二、检查预习，学习生字词
在学习课文前，老师先检查同学们的预习情况。这篇课文有许多生字词，为了顺利地学习课文，我们得扫除生字词的障碍。幻灯8

三、听读读课文，整体感知
放录音，学生听读，感受文章的感情基调。
听读一遍课文，按“鼓响前——腰鼓表演——鼓声止”理请文章思路，并说说对文章的整体感受。

1、明结构
文章按“鼓响前——腰鼓表演——鼓声止”可分为3个部分。第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的美，且这4个角度的分水岭都是一句话，同学们知道是哪句话吗？——好一个安塞腰鼓！

思考：你对这篇文章有什么感受?这篇文章写了哪些内容?作者要表达什么感情?文中哪些话可体现?(学生畅所欲言，言之有理者应鼓舞。)

2、知内容（自由默读）
用：“ 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。
参考答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“惊心动魄”“容不得束缚，容不得羁绊，
容不得闭塞”

四、朗读课文，品味语言
1、朗读指导
（1）塞腰鼓粗犷、雄浑、动力十足，那么，《安塞腰鼓》这篇文章我们应该读呢？
教师指导：
朗读最基本的要求是读准字音，接下来就是要读准节奏。要读准节奏，必须注意词与词、句与句、段与段之间的停顿，还要分析课文的句式特点：本文以短句为主，因而节奏较快：读准节奏以后还要注意语音的轻重，这样才会产生抑扬顿挫的效果。
第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。
（2）学生自由朗读，力求进入课文情景，读出文中的画面美。
（3）全班齐读个别段落。在节奏、重音的基础上，力求读出画面美。
2、品味语言
学生寻找自己认为写得精彩的地方，朗读。用“我喜欢 句子，因为 ”的句式进行评点。
（教师提示：可以从用词、句式、修辞、写法等角度入手）
教师举例：
我喜欢“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”句子，因为反义词用得好，在强烈的对比中，更能突出安塞腰鼓的特点。
第8自然段中“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。” 这个句子运用排比句式，使语言气势充沛、节奏鲜明、感情强烈。
3替换式品读，感受语言的节奏美、诗意美。
析义：所谓替换式品读，就是将文章加工，变为别的形式再读，比较、品味其中的美。
① 让学生齐诵第6段。
②教师示范。
教师将大家刚才读的内容改成了另一种文学样式诗，(幻灯出示所改之诗)教师范读。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样；是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。（学生反复朗读。）
③学生仿照以上形式，加工另外的文章内容。如：
愈捶愈烈，形体成了沉重而又纷飞的思绪；愈捶愈烈，思绪中不存任何隐秘；愈捶愈烈，痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织! 旋转! 凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!
④分小组反复替换朗读。

小结
这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句铿锵，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情；也赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征。

五、拓展延伸
作家刘成章用他诗一般的语言，为我们再现了安塞腰鼓的壮美场面，使我们的情感受到了强烈的震撼。文章多处运用排比、反复、比喻，使文章气势恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都激越豪壮，增强了文章感人力量。现在，让我们镜头转向一个同学们都很熟悉的场面，请大家看后模仿本文的语言说一说，写一写。要表现一种具有恢宏气势的场景，多用短小有力的短句，多用排比增强气势，用词铿锵，还可用比喻等修辞手法使文章更富生动性。

译文：
一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣裳。
他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。
但是，看！
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓！
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 好一个安塞腰鼓！
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
好一个安塞腰鼓！
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如 此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击! 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
好一个痛快了河山、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
愈捶愈烈！痛苦和欢乐，现实和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……
当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。
简直像来到另一个星球。
耳畔是一声渺远的鸡啼。
极度兴奋 【晦暗】昏暗。这里是迷惘，糊涂的意思。【羁绊】缠住不能脱身，束缚。羁，约束。【蓦然】突然 ，猛然。冗杂，繁杂。【叹为观止】赞美看到的东西好到了极点。【戛然而止】声音突然中止。

【观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了】 ，侧面烘托写出了安塞腰鼓非常有震撼力。

【为什么多水的江南打不得这样的腰鼓】江南多表现柔美，清幽的风格，而安塞腰鼓需要的是原始粗犷的土地。

【为什么听到这样的鸡鸣】以声写静

【排比】把机构相同或相似，语气一致，意思密切关联的一组句子或词语排列起来，以加强语势，加深情感。
【反复】是为了突出某个意思，强调某种感情，特别重复某个词语或句子。

Answer 3

安塞腰鼓分段和段意
第一段（1至4自然段）：写鼓响之前，后生们的样子。

第二段（5至17自然段）写安塞腰鼓的表演，展示了安塞腰鼓的粗犷、豪迈与火烈。

第三段（18至20）鼓声停息之后给人的感受
词语意思自己去查吧，一切都要靠自己！

Answer 4

安塞腰鼓分段和段意
第一段（1至4自然段）：写鼓响之前，后生们的样子。

第二段（5至17自然段）写安塞腰鼓的表演，展示了安塞腰鼓的粗犷、豪迈与火烈。

第三段（18至20）鼓声停息之后给人的感受

Answer 5

刘成章 当代诗人 散文家 陕西人
自己的事情自己负责。。。不要靠别人拉。。。