第1个回答 2017-09-21
新课标强调：“在语文学习过程中，提高文化品位和审美情趣，感受语言的优美。”其实只要重视对文本中语言的深入品味，就能感受语言的优美和内涵，激发学习语文的兴趣，提高感悟、积累和运用语言的能力。
一、品味语言，不能偏离文本。
人教版二年级上册一文《植物妈妈有办法》中，有这么一句话：“孩子们就乘着风纷纷出发。”。“纷纷”联系课文内容可以理解为：1、表现蒲公英的多。2、把蒲公英当作人来描写，表现出蒲公英的孩子们，要离开妈妈去体验大自然生活的兴奋和急切的心情。如果往这个方向引导，很快就会领悟语言所包含的意思，感情朗读也油然而生。借此，还可以联系实际，长大了就要离开妈妈，独立生活，锻炼自己，具有思想教育意义。这样语文的思想性和工具性得到了有效的统一。更重要的是由此明白，原来读书就是要这样去品味语言所含的意思，并从感悟语言中，找到学习语文的乐趣。
二、品味语言，要深入研读。
1、品出语言的意境来。
书面语言的发展，主要途径是把课文中规范的语言内化，在语言库存中输入大量新的语言图式。如果课文语言仅仅粗略地看一遍，印象就不深，只有熟读过、品味过，甚至会背了，印象才深，才能储存在头脑中。语文课程强调“教材选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。”所以要根据课文的语言特色，深入品味文本中的语言，是很重要的。如人教版三年级上册《花钟》课文中，作者抓住各种花的不同特点，采用了不同的语言，写出了各种花开放的样子。如“烟草花在暮色中苏醒”。引导学生品味 “苏醒”是怎样一种情景。联系自己睡醒时的情况进行联想，很快明白烟草花开放是慢慢地舒展，再配上人苏醒时那样子的动作，就很容易进入感悟语言的状态。感受了烟草花开放时的优美姿态，朗读情趣有感而发。像文中，昙花含笑一现；蔷薇绽开笑脸；万寿菊欣然怒放等多美的语言啊。在品味中自然会爱上了这些优美的语言，思维活动和情感活动就能调动起来，就能做到理解地读，有体验地读，传情达意地读，甚至会脱口而出，诵读出来。这样，从具体的语言中去体会、品味，就会把语言内化，品出意境，读出意境，提高语文素养。有人说“文章做到极处，无有他奇，只有恰好。”所以我们还要抓住时机品味作者用词的巧妙和准确。如牵牛花吹起；蔷薇绽开；昙花一现；睡莲醒来等花开放时的动态描写紧紧地围绕事物的特点展开。
2、要在文本中走几个来回。
发挥教材的潜在价值是全面提高学生语文素养的根本保证。要想对课文有透彻的真切的理解，就必须专心致志地深入地研读课文。钻研词句的内涵，作者的思想感情以及表达方式。。一个老师在教《灰雀》（人教版三年级上册）这篇课文时，出示描写灰雀的句子，边读边想：灰雀是什么样的，灰雀是活泼的，可爱的，小巧玲珑的，顽皮的等等。接下来读好这几句话，如：“婉转地歌唱”声音多么动听，还可以联想“婉转”是怎样一种声音；“在树枝间来回跳动”动作敏捷，给人以小巧玲珑的感觉；“胸脯是粉红的、深红的”颜色艳美。感悟了这些具体的语言，灰雀的形象活生生的展现在面前，朗读情感就会得到激发，那种喜爱灰雀的感情在朗读中得到了充分体现；第三个任务还可以从描写灰雀的方法上（抓颜色、动作、声音的描写），来写一写其他动物。这样一回又一回地深入品味语言，发挥了教材的潜在价值，提高了语文素养。
三、品味语言，要注意课文的特点并授之一法。
不同的课文，选择品味语言的角度应该不同。每一篇课文品味语言的重点也不同。品味语言要根据课文的不同特点，课文的思想内容，语言特色等进行引导。比如有的抓重点、难点词句体会，有的抓意义深刻的词句体会，有的可抓对话品味，有的可抓内容精彩之处，有的可抓典型语言。研究哪些语言值得品味，然后在讨论中与同学、老师交流，以求得新的启发。比如人教板三年级下册略读课文《路旁的橡树》，在初读课文之后，去找一找课文中哪些语言需要我们重点去研究。大部分说课文的最后一句值得细细体会。为什么？这句话是人们赞扬筑路人高尚的品质。这句话中哪些词又值得我们去细细品味？有的说“不约而同”，有的说“高尚”。在查过字典以后，重点体会“高尚”具体表现在哪里？启发可以联系书上的语句来回答，如：砍了橡树，这条公路将会笔直、宽阔、平坦又漂亮，筑路工人将会得到别人荣誉上的赞美，但筑路工人没有这样做。并启发学生联系实际想象，砍了橡树，建造笔直的公路对筑路工人有什么好处（省时、省力、省钱）。由此体现筑路工人不砍橡树，是因为他们心里想着树对大家的好处，放弃了自己的利益。通过这样品味，筑路工人的高尚品质，在头脑中留下了深刻的印象。品味了这个句子之后，找一找课文中语言表达丰富，有新鲜感的词句来谈体会。总之品味语言，在每一篇课文中都要给一个启发，使之把习得的品味语言的方法灵活运用到今后的课内外阅读上。
在学习的过程中，细细品味语言的精妙，需要透过语言文字，与作者进行心灵对话，把握文章主旨，联系现实生活，感悟做人之道，并更好地积累语言，运用语言，使语文素养和精神境界得到进一步的发展。