自主学习是指自己确定学习目标、制订学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程或能力。在我们的“二三五”高效课堂教学中，学生的这种能力和习惯尤其重要，需要我们着力培养。
一、在课前预习中培养
在预习阶段，老师即应对学生进行有针对性的指导，让学生知道本章本节要学什么，要解决什么问题，达到什么目的，让学生带着不解和疑问进入课堂，有目的性地去接受知识。这样一种有意识的指导，可以使学生清楚地认识到自己存在的问题，并在学习中及时地解决问题，从而提高学习效率。
切记浮于表面，浅尝辄止。有些学生并不注重课前预习，认为预习只是看看书，大体知道本节课要学习什么内容就可以了。教师应让学生知道，预习，已经是学习的开始。
二、在课堂教学中培养
我们什么时候都不要忘了，课堂上的主角应该是学生，而不是教师。教师所要做的是对学生学习活动的引导，布置任务、组织学习、督促检查、解惑答疑，必要时参与其中。初期阶段，教师要帮助学生制定学习目标，教给他们自主学习的方法，提出学习要求，并检查他们完成的情况。学生初步掌握自主学习的方法并形成一定的自主学习能力后，教师就要加大放手的力度，尽可能让学生根据所学知识进行独立思考，寻找解决问题的方法，从而逐渐培养他们自主学习的习惯。
三、在课后学习中培养
课后是学生自主学习的大好时机，只要安排得当，有大量的时间可以利用。对那些程度较好的学生，教师可利用好这段时间，促成其自主学习，提高其学习成绩。此时，教师可针对性地设计一些拔高性的课外练习，进一步培养学生解决问题的能力。学生通过对问题的分析与解决，一方面巩固了所学知识，另一方面也培养了学习的自主性，达到了“培优”的目的，实现了自主课堂的延伸。
培养学生的自主学习习惯需要一个过程。在这个过程中，教师要考虑到不同年级学生的具体特点和他们的能力水平，勤于观察，注意收集相关资料，及时了解学生状况，根据不同学生的具体情况，因材施教。总之，教师教给学生的知识是有限的，而学生在学习中遇到的问题是无限的，只有教会学生自主学习，才能为他们的发展打下良好的基础。
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