开头的话:
中国人喜欢中庸,写文章也不例外。无论什么文体,都力求客观、全面、公正,唯恐观点偏激,务必滴水不漏,怕给他人落下攻击的把柄和嘲笑的口舌。
其实,中庸的观点未必正确,偏激的表达往往才能有新的思想。下面的文字也是如此,感性有余,深度不足,到处都是漏洞,不过全是自己思考所得,不求认同,只为一吐为快!!
(一)还记得你的语文老师吗?
说实话,教过我的语文老师——从小学到高中再到大学——我大都记不得了。有的老师虽认真但无趣,有的老师虽有趣但浮夸,难得几位才高德重的,我却与他们接触不多,敬重仰慕有余,可供回忆的细节全无。
最后剩下的一位,是小学的张玉先老师。
她相貌平平,脸上还有不少的雀斑,自然算不上漂亮,并且常含威严之色,更难令人有亲近之感。
我在班级里,无论是日常表现还是学习成绩,都可以算得上优秀。但一次上课时,我与同学谈笑风生相当投入,完全无视台上张老师那威严的目光,于是她拿起讲台的一支粉笔头,准确而有力地掷中我的脑袋,目光依旧威严地瞪着我,嘴里课文的讲解却丝毫没有停顿。我头上的疼痛并不强烈,心里的触动却相当大,忙缩头弓背,老老实实地听课。
还有一次,我向张老师请教一个字的读音,她当时也不能确定。于是下课后她带我到她的住处,然后弯腰单腿跪在地上,吃力地从床底拖出一只大箱子,从箱子里拿出一本字典,查到那个字,耐心地话讲给我听。然后又问我:有字典吗?我说没有,她就把字典送给了我。
好像是四年级吧,她嫁到了淮阴,不再教我们。临行前,她到班级里与我们告别,讲了几句话,然后朝我们挥挥手,威严的目光和瘦小的身影就消失在操场的尽头……
我愣愣地看着她的背影,没有像电影里演的那样流泪或哭泣,但内心的遗憾与不舍至今清晰而真切。
这就是我唯一记得并且想念的语文老师。
“所谓教育,就是把学校教给你的东西忘记后,剩下的那部分。”
张老师曾经教给我许多语文知识,但是现在大都记不起来了。我记得并且感激张老师,更多的是因为她的一个威严的目光,一个弯曲并跪在地上的身影,还有她临别时那挥手的画画……
语文名师于漪
(二)语文老师有用吗?
回顾我三十多年语文学习的经历,语文老师的影响微乎其微,语文的学习几乎靠我自己。
小学时我就喜欢看书。从《故事会》到《水浒传》、《西游记》等名著的连环画,从《童话大王》到《吹牛大王历险记》,我如饥似渴,见书就看。不要夸我多爱学习,读书其实是每个孩子的天性,如果非要找个功臣,那应该感谢的肯定是我的父母。
妈妈是文盲,爸爸只认得几个字,但是他们疼爱我,对读书这件事充满着敬畏,只要我在看书,他们就很开心,只要我想买书,他们从不拒绝。小学四年级时我的连环画就已经有了一百多本,在当时,与同龄人相比,我也算是个超级书迷了。那一年的暑假,我还和姐姐一起背着这一百多本连环画到县城里摆过摊,并且赚了几块钱,过了一把“下海从商”的瘾。
初中开始,我读的书就更多更杂了,古龙、金庸、梁羽生……《收获》、《当代》、《古今传奇》……杜甫的诗选,鲁迅的杂文,读得懂的就多读几篇,读不进去的就扔在一边,相当自由,特别愉快!
这时候要感谢的,应该是邻居家一位叫“大力”的哥哥。他比我大四五岁,擅长书法,并且藏书很多,大都很“高、大、上”,不少书我都看不懂。虽然他两次高考落榜,但在我心目中,他是当之无愧的“大学生”!
我和他弟弟是玩伴,在大力哥哥不在家的时候,我们就到他房间里翻箱倒柜地搜书。然后我就把喜欢的书拿回家读,“不告而取谓之窃”,这种行为确实过分,但大力每次问清了书的去向,也都不再强行索回,只要我及时归还就行。
高中三年,课外阅读活动暂时停止,早出晚归,全力迎考。买的大都是《中学生语数外》、《中学生阅读》一类应付考试的书或杂志。为了高考,我牺牲了三年宝贵的时光,换来一张大学录取通知书,也值。
大学四年,忙忙碌碌地学,乱七八糟地玩,也读了许多书,并且开始正经地写点东西。没有受哪位老师的点化,也不是出于对文学的热爱,完全是虚荣心的驱使,读了写,写了改,改了投,不中,再投……终于,第一篇作品发表,领到了人生中的第一笔稿费,然后第二篇,第三篇……
这时候要感谢的,是那些书的作者,那些大师们,还要感谢大学里语文一直比我好的两位哥儿们,同样需要感谢的还有我那颗想出名的虚荣心……
我继续想:我的语文学习,老师起了作用了吗?起了多大作用呢?
我觉得,对于我,语文老师的作用并不大。
语文名师魏书生
(三)语文老师有啥用?
这时候,你会说:那作为语文老师的你,有啥用?你辞职改行好了!
不行,我舍不得,因为有学生还记得我。
从教二十年,最幸福的事莫过于还有学生一直记得你。
一次去南京,见到了分别十五年的学生。他在外企做软件工程师,年薪不菲。其实我并没有教过他,作为文学社的指导老师,我和他相处过一段时间。饭桌上他回忆起往事说:“我现在回母校都不想去看我的班主任,高中有一次我在自习课上看课外书,她竟然把书当众撕毁了,对我的打击太大了,我至今记得。老杨你就不同了,宽容随和,观念开放,和我们亲密无间,还一起成长!哈哈!”
还有一位男生在教师节从南京给我打电话,他说:“老杨你知道吗?你在我最黑暗的时候,带给我光明……”他的话让我一头雾水。后来我想起来了,读书时,他成绩一般,但酷爱篆刻印章并为之痴迷。父母反对,有的老师也批评他。但是我却一直鼓励他,告诉他喜欢一件事情就要坚持到底,并做到最好。考学校时他征求我的意见,是读本地的学校,还是考南京的?我建议他去省城,我认为从他的兴趣爱好来看,大城市人才更多,发展空间更大,仅此而已。
还有一些一直在网上和我联系的学生,说实话,不少人的相貌我都记不起来了,也想不起和他们相处的点点滴滴了,有的甚至我根本不认识,也没有教过他们,有的说是同学介绍的就加我为好友了。这些同学逢年过节总是不忘记给我问候,他们的话语一直温暖着我的心灵,并激励着我认真工作。
然后我在想:语文老师到底有啥用?我们到底该教给学生什么?
最后我得出的结论是:看得见的,都是易逝的,不重要的;看不见的,才是永恒的,难以忘怀的。
看得见的,比如课文篇章,字词句段,练习考卷,分数排名……
看不见的,比如尊重,关爱,坚持,宽容,理解,勇气,毅力……
前者为“授业”,后者为“传道”与“解惑”。
语文名师钱梦龙
(四)语文,到底该教些什么?
语文教学,我们往往想面面俱到:基础知识,作家作品,名言警句,诗词鉴赏,阅读理解,作文技巧……无一不想让学生得到提高。
其实,这是个误区。
和数学与英语不同,语文水平的提高,往往是以“年”为单位计算的。一年级是60分的成绩,拼命三年,毕业时未必有大的改变,尤其是阅读与写作。
原因有两个:一是重点没有抓住,二是方法不得当。
从应试的角度来说,语文学习的重点应在“基础知识”和“文言文”两大块,一是因为耗时长,临考来不及补;二是因为见效快,付出即有收获。
阅读与写作,可以看淡,甚至放弃,尤其是应试作文,与其拼命学技巧,不如认真把字练好。
头痛医头,脚疼治脚的,往往都是庸医。找到病根,对症下药,方能药到病除。
阅读能力差,不是阅读题目做少了,往往是因为文章写得不够多。写得少,自然难以理解作者谋篇布局的巧妙,材料组合的匠心,遣词造句的微妙,怎么去阅读?
作文写不好,未必是文章写少了,往往是阅读积累的数量不够多。复杂的众生,丰富的心灵,变幻的社态,用呆滞的眼睛和死寂的心灵是无法感受到的。
名家名篇是打开的窗,是睁开的眼,是灵巧的手,是善感的心,它们展开一幅幅画,呈现一处处景,让呆滞的眼生动,让死寂的心跳跃,让僵死的文字变活,让阻塞的句子重又快乐流淌……
所以要想语文学得好,需要从幼小抓起,而且应该重点抓阅读。在河流的源头挖大,挖深,积蓄活泼泼的清水,下游的江河溪流自然永远不枯竭。而不是在某个河道或入海口手忙脚乱,劳心劳力,却又一无所获。
很多时候,语文老师留给我们的不是一堂课的精彩,而是一个眼神的慰籍,一句话语的鼓励,一种行为的感染,一点思想的启迪,一条道路的指引。
剩下的主要靠我们自己。
我在想,一个学期,老师能讲授的课文也就十来篇,而一个学期,自我阅读的篇目可以达到数百篇,甚至更多。并且,教师的条分缕析很有可能截断我们想象的翅膀,“标准答案”更是霸占了我们自由思考的广阔天空。功利性的枯燥训练取代了审美性的愉悦体验,语文教师,究竟是在帮助我们学习语文,还是让我们离语文越来越远?
那么,语文,到底应该教给学生什么?
我觉得主要有三点:
1、告诉学生,阅读很重要
很多学生,从小没有养成读书的习惯,家中有父母对阅读的轻视,社会上有众生对功利的追逐,渐渐地,他们也远离并轻视阅读。
其他学科的老师很少会带领学生阅读,所以这项工作责无旁贷地落到语文教师的肩上。如果能在有限的时间里,比如三年,比如五年,我们告诉学生,阅读是一种交流,是一种跟随,是一种生活方式,是一种生活态度,它可以让你静心,让你清醒,让你充实,让你奋进,学生如果因此亲近了书本,爱上了阅读,那么他们就扩大了视野,改换了视界,语文教师则实现了自我价值,真是功德无量。
2、指导学生,该读哪些书
不同年龄,不同兴趣爱好,不同的理想追求,读书的内容都不一样。但是学生阶段,主要是打基础,一些奠定人生底座的书最好要读一读的。比如地球的起源,生命的诞生,世界的美好,社会的组成,快乐的秘诀,奋斗的艰辛,生与死的思考,舍与得的选择。
在这里,我不能列出具体书目,因为传统文化有糟粕,西方思想有局限,新书好书层出不穷,教师水平有高有低。我们可以根据名家推荐书目,挑选一些推荐给学生,也可以结合教师的阅读经历,或者让学生相互介绍,总之,基本阅读精神和方向不变,但是书目一定要与时俱进,思想才能不断丰富与创新。
3、倾听学生,不断帮助他们修正前行的方向
无论小学初中还是高中,无论普高职高还是职校,语文老师常常更容易成为学生的益友,更多地愿意倾听学生的诉说。原因有二:一是语文学科的“情感性”这一特点是其他学科没有的,二是语文老师往往会更多地进行课外阅读。阅读多了,人的情感会更丰富,更细腻,性格会更安静,更随和,更容易走进学生的内心。
所以语文教师很重要的一项工作就是走近学生,了解他们的所思所想,理解他们的喜怒哀乐,平等地相处,耐心地倾听,细心地指导,既为良师,也做益友,及时地修正他们前行的方向。
教育不是万能的,教师也不是万能的,语文教师更不可能包治百病。
但是语文学科有他的特点,语文教师也有着独特的地位。只要我们不目光短浅,不利欲熏心,少点功利,多点良心,以理服人,以情动人,那么语文教师的地位仍然一如既往地无人替代。
这是一位网友在悟空问答邀请本人回答的问题。
原问题:语文老师怎么提高收入?
问题描述:作为一名普通的初中语文教师,补课或家教,学生也没人愿意去补,再说,也是违规。想从事兼职吧,有没熟人带路。自己摸索吧,又找不到方向。我就想,在做好本职工作的同时,该如何提高收入,毕竟教师工资低的不能再低了!
以下是我的全部回答内容:
作为一名普通的初中语文教师,补课或家教,学生也没人愿意去补,再说,也是违规。想从事兼职吧,有没熟人带路。自己摸索吧,又找不到方向。我就想,在做好本职工作的同时,该如何提高收入,毕竟教师工资低的不能再低了!
从问题中我们也可以看到语文老师的一个尴尬处境,教师工资低,学生也没人愿意去补语文课,业界良心,有偿补课里最不能黑的就是语文老师了。
但是,清高不能当饭吃呀,语文老师也是人呐,也有家庭要养活呀,那语文老师应该如何提高收入呢?
以下是我个人的几点不成熟的小建议:
首先,作为语文老师,文字功底肯定比一般老师要强很多,可以多些一些有关教育的文章,向各大杂志刊物投稿,也可以多写专业论文投稿,一是可以获得稿费收入,二来也为将来职称考级评定打下基础,以此提高基本工资和绩效工资待遇。
同样是基于语文老师的文字功底和情商,可以做一些教育类的自媒体,分享一些教育教学感悟和育儿经验等等。推荐的平台有:头条号、百家号、一点资讯、网易、UC订阅号等等。
但在做自媒体之前,老师们可能需要先自学一些新媒体运营方面的知识,比如如何写标题,如何配图等等,还要研究一些爆文的套路,不然就打不到收益的效果了。
除了自媒体的广告分成外,学会将自己的粉丝引流,比如分享阅读经验的时候,辅之开个卖书的微店,专门上传一些所在年级段适合推荐阅读的书目;分享做题经验时就可以上传一些适合刷题的试卷等等。
多跑几家教育机构,谈长期合作,一个机构报语文的人少,但是机构多了总量也就上去了。虽然现在禁止老师补课,但是很多去机构报班的家长却是明令要求:必须是在职老师!所以,这个还是有一定需求市场的,尤其是二三线的城市。
同三类似,现在网上也兴起了一些在线家教的网站,可以在上面注册一个账号,面对全国的学生,补课的学生基数就又上升了一个台阶。最先开始的在线家教是一号教室,现在好像不怎么行了。
现在比较不错的在线家教网站有:三好网、掌门一对一、家有学霸、辅导军、101网校等等。都有可以去试试。
五、录制微课
录制学科知识,把学生有补课需求的知识点录制下来,挂在一些有教育板块的网站上,不要太多,10分钟一小节足以。然后标出免费的公开课和其他课程的收费价格,等待学生上限购买即可收益。
当然,语文教师还有很多可以提高收入的门道,苏客在这里也只推荐提到了五种而已,不知道还有那些渠道,欢迎各位老师留言讨论交流。
【现在的学生,学习心态普遍浮躁,越基础的东西,越不会了!】
虽然是中学生了,但是我的学生还是普遍存在“认字人‘半边’”的情况。其实抛开成绩,一个初中生连一些简单的字都不认识,确实是让人贻笑大方。
现在我带的班级上初二了,从他们刚上初中的额时候,我就跟他们说过,一定要注重基础,如果说在外人面前还连一些很简单的字都说错的话,就有些尴尬了。
但是从他们一年多的学习来看,还是存在认字认半边的情况。想到这里,我就觉得他们的分数情有可原了。真是恨铁不成钢。
现在,我把初中的易错的必考汉字总结罗列出来,希望大家花时间去好好背诵,千万不要连送分题都拿不到,那样的话,我也不知道要怎么教才能让你们取得好成绩了。
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导语:所有的得失,趁你能放下时,统统放下来,很多东西是过眼云烟,能陪你到终点的,寥寥数人而已。曾经的功败,你可以放弃时,就让它们全部过去,人生其实是看完一段风景,再让别人挤得水泄不通。无人左右逢源,无人花好百日。我们的幸福,是静享与人的温情;我们的成功,是踏实走自己的路。
看看这些小学生写的作文吧,这思想也是没谁了!
这还能说什么!
老师这句好诗就是展现了语文老师的功底!
小学生想些什么呢?
你们看了有什么想法!
小编有话说:有人说过,人生是一杯苦酒,浓烈;也有人说过,人生是一块饭后甜点,美妙。而我却要说,人生是一杯咖啡,浓烈的苦,美妙的甜亦在其中,令人回味无穷。人生最甜美高兴的喜悦之情,我想便是那苦尽甘来的美好。小编会在评论区等你们哦,欢迎你们继续吐槽,么么哒!