如何开展中小学劳动技术教育如下：
近年来，学校在劳动教育方面进行了积极探索，已经取得了一些不错的成绩。但从总体来看，劳动教育还存在一些薄弱环节，特别是劳动教育的观念在学校中被弱化、在家庭中被软化、在社会中被淡化，这导致中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，有些学生甚至轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果。
培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，必须重视劳动教育。劳动教育是中小学教育的重要任务之一。因此，学校加强对学生的劳动教育，帮助学生认识劳动的意义，逐步培养他们正确的劳动观念和良好的劳动习惯
一、转变教学观念，引导学生端正劳动态度
当前独生子女较为普遍，家长对孩子宠溺有加，片面认为只要孩子学习成绩好，将来考好大学，找到好工作就行，其他的并不重要。这种错误的思想观念占据主导地位，导致劳动教育在家庭中被轻视、被削弱长此以往，后果将不堪设想。
因此，无论是教师还是家长，都要转变自身观念，让学生真正认识到劳动教育对于提高自身素质的重要作用，引导学生形成正确的劳动态度，为劳动教育奠定思想基础。
二、发挥课堂主阵地的作用，培养学生的劳动习惯
劳动教育是学校教育的重要组成部分，教师要用好课堂这一重要阵地。首先，对学生加强劳动教育，帮助学生树立正确的劳动观念、养成良好的劳动习惯、掌握一些基本的劳动技能等。
三、劳动教育实施
劳动教育的深入推进是一个系统工程，需要学校、家庭、社会合力开展和实施。学生在家庭中承担适当的家务劳动，可以促进学生时间管理、财务管理等综合能力提升，同时培养其孝顺长辈、节俭等良好习惯。学校可以充分挖掘和利用社会资源，为学生提供适合的职业岗位体验，让学生在职业体验中，感受劳动，尊重劳动，为未来做好准备。
四、劳动教育评价
评价是为达成学校劳动教育目标服务，依据评价的功能，可分为诊断性评价、形成性评价、终结性评价；依据评价主体身份，可分为自我评价与他人评价；依据是否采用方法，可分为量化评价与质性评价。
采用何种评价方式，需要依据学校劳动教育内容、学校劳动教育目标、学生身心发展特点等确定，过程与结果并重。通过评价，促使学生热爱劳动、喜欢劳动，尊重他人劳动。在劳动中，享受劳动的快乐，促成学生发展，达成学校育人目标。