第1个回答 2017-09-07
首先,要认识到备课是一门艺术.科学备课是一种充满激情和活力地创造性劳动1、教师备课要备教学内容.尽管在我国现行的教育制度下,教学计划,教学大纲,教科书甚至教学参考书都是固定了的,但是并不等于教师只要对上述教学内容按图索骥、照本宣科就行了,相反要求教师在这种固定的模式下,对各种教学因素,科学地选择,巧妙地组合,有轻有重,有主有次地进行程序,随机应变调整和最佳最好的教学效果等等,这既表现了教师的科学头脑,也体现了教师的艺术风格,是教师心灵的一种创造.2、教师备课要备学生.语文教师的教学活动,面对的不是物,而是人,是一群活生生、有血有肉、丰富多彩的青少年个性.要教育他们,就必须充分了解他们.从他们的年龄、个性、心理和原有知识的特点出发,使每一个学生都能通过自己的教学活动得到全面发展.这就为教师备课提供了一个任你驰骋的艺术天地,有许多工作需要去做,单单学法上的指导,也就够教师充分发挥自己的聪明才智,进行创造性地劳动了.3、教师备课还要备自己.备自己,有两层含义：一是充分发挥自己的特长,选择适合自己的教学方法进行教学,才能扬长避短,取得最好的教学效果；二是教师备课不能千篇一律,一成不变,要有随机应变的能力.比如在教学中,教学内容、学生、教师三者要做到有机结合,和谐搭配,才能取得最佳的教学效果.这就要靠教师在备课和教学中如何发挥主动性、灵活性和创造性了.其次,还要认识到备课艺术从根本上来讲,乃是一种课堂教学设计的艺术.课堂教学设计艺术和其它的设计艺术一样,除具有创新、求美、灵活等特点外,还有独特性、科学性等方面的要求.这就是说作为一种设计的艺术,将对上述“五性”自己的追求.1、创新性及其要求.所谓创新性,就是指语文教师在备课时要发挥自己创造性的才能,使自己的备课,既不同过去的备课,也不同于别人的备课,突出一个“新”字,创新是追求备课艺术的首选目标,因此,许多有经验的优秀的语文教师都十分重视备课的这个特点.然而要做到“创新”,却是非常辛苦和艰难的.因为它要求教师在备课过程中,摆脱旧思想,探索新的途径,这种开先河的工作要求语文教师付出比平时,更为艰辛地劳动,甚至要到废寝忘食,呕心沥血的地步,才能做到超凡脱俗,令人耳目为之一新.2、求美性及其要求.所谓求美性是指在备课活动中,始终要“美”进行不懈地追求.不仅要追求内容的美,而且还要追求形式的美；不仅要追求环节上的美,而且还要追求整体美；不仅要追求教师个性风格美,而且还要让学生德、智、体、美、劳各个方面按照美的规律得到全面发展.要使备课具有美的特性,需要教师进行多个方面的努力,比如备课要有新意,教案要合理搭配,讲课要生动有趣,板书要美观大方等,使美的旋律流淌在整个教学过程之中.3、灵活性及其要求.所谓灵活性是指备课时要多设计几套方案,多考虑一些应该注意的问题.这样做：一是便于选择最佳设计方案,用最快的速度和最佳的效果来推进语文教学之车顺利前进.二是一旦发生突发事件时,备有应急方案和挽救措施,不至于惊慌失措.把握备课艺术的灵活性,还要求教师备课时既要准确又要敏锐,不能太离谱,也不能太呆板,要根据教材、学生和自己的特长来灵活备课.4、独特性及其要求.所谓独特性,是指在备课过程中所形成不同于他人的“个性风格”.尽管在统一的教育制度下,许多语文教师都在同一教学内容进行着预先设计,但是每一位教师都有着自己的认识特点、情感特点、意志特点,有着不同的教育观、学生观、质量观以及不同等层次的能力特点,这一切都必须要在备课过程中表现出来,而且以独特的方式渗透在教学过程中,这就是备课的独特性.可以说没有了独特性,就不能构成备课的艺术性.备课的艺术性很大程度上表现在教师的“精神个性”和工作个性上.独特就是不同,不同便包含着个性艺术.5、科学性及其要求.所谓科学性是指备课不能马虎了事,随心所欲.要具有目标的无误性,内容的准确性,程序的合理性和效果的最佳性.比如备课前要知晓备课的目标是什么,做到有的放矢,在分析归纳教学内容时要注意知识语意的准确性,不能出现常规性的错误.另外还要合理设计教学程序,先上什么,后上什么,什么时候板书,什么时候演示,什么时候讲课,都要有一种合理地安排,才能使教学过程和谐有序地进行.最后备课的好坏还要经得起教学实践地检验,教学效果好,证明备课是成功的,为今后继续提高备课的艺术性,提供了努力的方向和有益经验.教学效果不好,证明备课失败,也为今后备课提供了改正的方向和有益教训.备课艺术就是这样在教学实践中不断地证明,不断地总结,不断地更新而逐渐完美起来的.最后,教师要掌握实现备课艺术的一些方法和技术.由于备课艺术实质上是一种课堂教学的设计艺术,因此在设计过程中,可按下列步骤和方法来进行.