怎样利用好自习课时间

Question

如题所述

Answer 1

布鲁姆曾经提出学习的六个层次为记忆、理解、应用、分析、评定、创新，可以用下图表示。
我个人认为，记忆和理解都应该属于“学”的范围，而应用、分析、评价和创造都属于“习”的范围。是不是修改为下图更为合适一些，更符合现实。学生应该把大量的时间放在“习”上，多应用，多分析，多评定，在此基础上努力的多创新。
不算不知道，一算吓一跳，单单学生自习（学生自己能够支配）的时间竟然占了每天的三分之一。那么如此长的时间，究竟如何利用呢？ 自习的分布
自习时间主要分布在：学校时间的自习课、早晨的时间、晚上在家的时间和课间，扩大到一周的话，还会有周末的时间。前三块以及周末是相对来说比较长的时间块。课间时间每天1个小时，但是比较分散，不易利用。
自习的内容 自习时间学生可以做什么？自习时间可以预习、可以写作业、可以有针对性的补弱、可以进行课题研究、可以阅读，…… 自习的形式
自习的形式主要有哪些呢？可以写、可以思、可以读、可动手探究、可调研、…… 自习的能力
很好的自习需要哪些能力或者要达到什么能力呢？要有自主学习的能力，有自主探索的能力，要有反思梳理的能力，要有知识迁移和类比的能力，要有及时
记录的能力，还有问题分析和判断、解决的能力，…… 自习的要求 对于自习课有哪些要求：时间连续，精力专注，模块划分，分配合理，
对于即将学考的考生，自习内容可以简化一些。每天都要规划自习的内容，今天有多少可以自主支配的时间，哪些内容需要自我安排和调整，心中要有数，然后从以下几个方面考虑入手。
（1）预习第二天的相关内容 （2）完成当天的作业、巩固练习；
（3）反思梳理当天的知识内容、方法、疑难点，基本图形基本规律基本技能基本技巧； （4）针对性复习自己的弱势科目或者科目中的薄弱环节；
（5）自己有选择性的做某一科目的中考题成套的题或者专项题型的训练，加强考试技巧的训练； （6）读书，不可少。要至少半小时，必须的。
（7）学生个人所需的其他内容；
自习是学生自我反思自己提升的最佳时机，也是能实现个性化的最大可能，也是一个学生必备的能力。有效提高学生的自习能力是我们每一个老师应该重视的问题，不能人为的剥夺学生自习的时间和机会。各学科对学生来说就是一个平衡，所有老师都不能以为学生好的名义占用，破坏这种平衡，这样才能真正把时间还给学生。

Answer 2

自习课要好好利用起来，可以预习还未学的知识，可以梳理和复习已学的知识，可以做题训练等。既然是自习，要学会根据自身的实际情况进行有针对性地学习。
1、预习的方法就是先对要预习的内容进行阅读，阅读的过程中找出不懂的知识，通过做练习题等方式发现并提出问题。上课的时候带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握。
2、梳理和复习知识的方法是根据课本、笔记、卷子等资料进行查缺补漏，找出哪些内容自己还没记住、哪些知识还没有搞懂、哪些知识以前忽略了、哪些题目做错了、做错的原因是什么等等。
3、对于梳理出来的一些重要知识，陆续有计划地去记忆背诵。记忆背诵的方法有很多，比如尝试回忆法，学完后就尝试着回忆一下，回忆不起来的地方再回头确认巩固。至于一些提高记忆的方法和训练，大多是运用联想、思维的能力，比如“精英特速读记忆训练软件”中：“编码定位记忆”通过“谐音、形象转化、意义转化”来进行编码方便记忆，再结合“人体、家居”等来进行定位记忆；“思维导图记忆”则是发挥思维的力量，对知识进行梳理后的结构化记忆。如果记忆力差、有时间的话，可以花点时间学习学习。
4、做题的时候，要仔细审题，题目至少读两遍，以防不小心漏读了要求，在问题中划出关键词，千万不要急，养成好习惯。平时做题的时候不要动不动就去看答案解析，看答案做题会让你觉得题目很简单，但实际做题的时候就不知道如何下笔了。