5月15日，赣榆区教育局发布成立“六个教育小组”的公告，引起了广大学生、家长和网友的关注。
今天，我们进一步阐明了细节。 一起理解吧。
合作学校“意气相投”
此次6个教学组中的“实验小学教学组”包括实验小学、青口小学(老青小学)； 包括黄海路小学、经济开发区小学、大朱旭小学在内的“黄海路小学教育组”“青口小学教育组”、青口中心小学、宁海路小学； 包括新城实验小学、海洋开发区小学在内的“新城实验小学教学组”、“实验中学教学组”、实验中学、赣榆初级中学； 包括“赣中教育集团”、小学部、初中部。
为了达到集团化办学的效果，集团内学校的合作是在“情投意合”的条件下，相互协商确定的。
合作学校的关系是“伙伴和兄弟关系”。
“择校热”的难题即将缓解
强校和弱校的差别主要在于“师资差”，这也是“择校”问题的根源。
由于这样的差异，对高质量教育资源的争夺非常激烈。
住在城市的赵老师说，按照“划片入学”的说法，孩子应该上宁海路小学，但是要上青口中心小学，政策规定是不符合条件的。
对于此次集团化办学，赵老师喜出望外，不禁担忧：这真的能掀起“择校热”吗？
教务老师了解到，近年来，我区教育事业发展迅速，尤其是小学阶段教育出了特色，有点遗憾的是初中阶段教育的龙头效应、品牌效应还没有充分发挥出来。
如何进一步扩大义务教育优质资源，促进均衡发展，成为本次集团化研究的重点。
据了解，教育集团以优质学校为牵头学校，负责成立校务管理委员会，集团内学校制定集团工作计划，统筹集团内人、财、物，实现管理互通、师资共享、培训联动、质量同步、文化共建。
优质资源不会被“稀释”
也有人担心，对于集团化办学、强校与弱校、组员校际之间的师资、管理、文化等相互输出、交流，会不会“淡化”高质量的资源。
“集团化办学，不仅仅是多校的束缚，也不意味着名校资源的稀释，而是在尊重每个成员办学属性的基础上，实现优势互补、资源共享，整体推动区域教育高质量均衡发展。
“黄海路小学校长李其进对此有他的看法。
大鬼评
让我们从几个方面来分析一下。 是个人的看法。 欢迎您的指出。
一、融合需要一个过程，要经历磨合。
名校支援弱校，不仅是名校教师，三年的轮岗、责任感能尽到初心的责任吗？ 还是能保持闲逛马上撤退的心情？ 需要观察！ 对于父母来说，更何况，弱校真的成了强化版，值得我托付孩子的终身教育吗？
“我们计划用3-5年时间，实现交流的全面覆盖。
届时，实验和初级中学两所学校的管理水平和学校质量将会一致”。
对于这句话，我个人持怀疑态度，三五后教师可能比较均衡，初级中学也有好老师。 但是，升学者绝对够不着的是硬伤。
不是歧视初级中学周边的生源，现实说明了一切。
要达成一致，除非打破学区划分，或者重点倾斜初级中学的生源，否则显然是不现实的。
其实，两所学校不一定要步调一致。 几年后初级中学达到私立汇丰的水平，每年能取100名赞中生就足够了。 最坏也要达到乡镇有名中学(柘汪、海头等)的水平才能失败。 具体需要时间的验证。
二、择校热度可能有所缓和，但不会根本逆转。
理由很简单。 在赣中教育集团的大力支持下，实验小学、黄海路小学、实验中学面临着严峻的挑战。 新城实验小学更是前途未卜，优质教育资源还相对集中。 这个局面不会改变。
目前我国的教育体制和房地产之间的关系，在各方面都是不允许的，也不可能实现全城市教育资源的基本均衡化。 土地财政不回应、开发商不回应、高价购买学区房的人不回应等，属于这两种情况。
三、青口河以南教育资源相对弱化，未来有望好转。
过去我们一直在探讨这个话题，河南地区多年来一直是教育洼地。
青口小学还可以，但赣榆初级中学、宁海路小学在榆城家长的印象中确实不好。 也有人喜欢高价上私立学校。
其实师资差距并不大(集体办学后再平衡)，主要差距是生源(如初初一新生，全区成绩前3000名寥寥无几，这样的生源有望三年后开花结果)，师资平衡后，生源也会上升
集团化办学的初衷很好，但要看效果。 具体三年后再等吧。
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