一、关于文言词的学习和记忆。
1、文言文的词的意思不能像背字典那样孤立地记，应放在例句中，在理解的基础上记忆。
2、前后联系加强记忆。新课文中的文言词，如果以前学过，可以找出以前所学的例句，相互印证，加强理解和记忆。
3、联系成语加强理解和记忆。许多常用成语中涉及课文中的文言词，不妨联系成语加强理解和记忆。例如：休祲降于天。（祸福的征兆就从天上降下来了。——《战国策-唐雎不辱使命》。）“休”是福、吉祥之意，成语“休戚相关”“休戚与共”是常用的，其中的“休”与之同义。
4、文言词往往是多义的，遇多了应当归纳总结一下。例如：
西湖歌舞几时休？（林升《题临安邸》）“休”是罢休、停止的意思。
休将白发唱黄鸡。（苏轼《浣溪沙》）“休”是不要的意思。
行者休于树。（欧阳修《醉翁亭记》）“休”是休息的意思。
经过回顾总结，以便系统掌握。
4、注意古今汉语词义的异同。对于同形异义的字要特别加以注意。例如：“走”今为步行，古为跑之意。“汤”今为“菜汤”“米汤”的“汤”，古为热水之意（可与成语“赴汤蹈火”、“扬汤止沸”联系理解）；等等。
二、关于背诵
1、在理解的基础上背诵。理解有助于记忆。
2、长文分段背诵，背会第一段再背第二段，然后把第一段和第二段合在一起背熟，依此类推，最后全文合在一起背。
3、大声朗读、背诵，语速应快些。大声读，是“疯狂英语”采取的办法，但并不是由它而开始的。由《从百草园到三味书屋》一文可知，从前私塾就是要求学生大声朗读。大声朗读可以自然而然使学生心无旁骛，专心致志，增加记忆效率。在早晨自习时，形式主义地要求课堂肃静，不允许朗读，是极其错误的。对新学的课文，也可以按照统一的速率集体朗读。在单独背诵时语速快些，可在单位时间内多读几遍。
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