生物课上，安妮在学习人体的骨骼系统时遇到了很大的困难。她能够很容易地记住一些骨头的名字，

Question

比如髋骨和鼻骨，但在记忆某些骨头时就非常地费劲，比如肱骨、尺骨、桡骨，以及腓骨、胫骨和跗骨、髌骨。尽管安妮花费了大量的时间按序背诵并默写这些骨头，并且准备了一幅骨骼分布图，在一张纸上写下每块骨头的名字。但在复述时，安妮还是经常“卡壳”，对即将到来的考试，安妮非常害怕考卷中会出现与此有关的题目。

（1）.为什么有些骨头的名字比另外一些骨头的名字要更容易识记？

（2）.安妮学习骨头名字的策略哪些是有效的？

（3）.你认为还可以采取什么样的有效策略来学习这些知识？

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Answer 1

（答案来自网络）
　　生物课上，安妮在学习人体的骨骼系统时遇到了很大的困难。她能够很容易地记住一些骨头的名字，比如髋骨和鼻骨，但在记忆某些骨头时就非常地费劲，比如肱骨、尺骨、桡骨，以及腓骨、胫骨和跗骨、髌骨。尽管安妮花费了大量的时间按序背诵并默写这些骨头，并且准备了一幅骨骼分布图，在一张纸上写下每块骨头的名字。但在复述时，安妮还是经常“卡壳”，对即将到来的考试，安妮非常害怕考卷中会出现与此有关的题目。

　　（1）为什么有些骨头的名字比另外一些骨头的名字要更容易识记？
　　答：此处主要体现了记忆的“形象联想法”的特点，有些骨头的名字如“鼻骨”，鼻子是人类非常熟悉的自身解剖部位，给人印象深刻，几乎难以忘记。而某些骨骼的名字则比较抽象，且日常生活中难以产生联系，难以产生深刻的长时记忆，故容易混淆和遗忘。

　　（2）安妮学习骨头名字的策略哪些是有效的？
　　答：A、花费大量时间。此种方法体现了机械学习的需要反复强化的特点，是行之有效的。
　　B、按序背诵并默写。此处是学习的精加工策略之一的体现，按照人体的解剖结构和位置关系将骨骼排序，这样可以加深记忆。
　　C、准备骨骼分布图并写下骨头的名字。此种方法也体现了学习的精加工策略的一种，即“记卡片策略”。精加工策略是指加强新旧信息之间的联系，或者是对深层次意义的理解，或者是增加新信息的意义，从而帮助学习者将新信息储存到长时记忆中去的学习策略。具体包括：（1）形象联想法；（2）谐音联想法；（3）首字连词法（4）记卡片策略。

　　（3）你认为还可以采取什么样的有效策略来学习这些知识？
　　答： A、有针对性地及时对重点内容进行复习。德国著名心理学家艾宾浩斯对遗忘现象进行研究发现，遗忘具有先快后慢，先多后少的特点。因此，在课后及时进行复习是十分重要的，从而可见放弃课后复习只在考前突击的做法，显然是不科学的。课后复习的过程中，应按照人体解剖学教学大纲的要求，对该课程的重点、难点内容反复复习以达到牢固掌握、熟练描述、准确指认的程度。针对部分预习、听课、复习后还未理解、搞清楚的内容，可以通过请教教师、同学或查阅相关资料等方法弄清楚、搞明白，力争不留死角。千万不可将其放在一边，不闻不问，随着不明白内容的积累，必然对人体解剖学的学习产生负面影响，打击学习、学好人体解剖学的自信心。
　　B、使用适合自己的复习方法。1、尝试回忆法又称过电影法，即在课后，利用课间、饭前、饭后、睡前等闲暇时间，将教师讲过的知识点，按照上课时教师的板书提纲或教材的纲目结构，在头脑中“再现”一遍。能再现的往往说明自己已经掌握，不能再现的往往说明没有掌握，学生可以通过查看笔记、教材等方法及时给予复习强化。这种复习方法将使人体解剖学的学习起到事半功倍的效果。2、文图物结合法。人体解剖学是一门形态科学，具有专业名词多，形态描述繁杂，理论知识不好掌握的特点，若使用死记硬背的方法，其效果将不尽如人意。为达到较快、较好掌握所学知识点的目的，在课后复习中应具体做到将文、图、物三结合。所谓文是指教材的理论叙述，图是教材插图、解剖挂图或解剖学图谱，物是指解剖实验室的标本或模型等。在解剖学的课后复习中，学生应将三者结合起来，根据教材的文字描述来指导观看标本或模型，辨认与理解标本结构在体内的位置、结构特点及各器官、结构间的位置关系。当遇到按照理论叙述在标本上难以确认的结构时，可对照插图或解剖图谱的标注加以确认，通过对图、物所示结构的观察，掌握其特征，进而加深对教材中理论叙述部分的理解和记忆。
　　C、根据复习内容恰当运用记忆方法人体解剖学知识点多、内容、部分教学内容枯躁、抽象、难懂易忘，导致学生复习负担重、记忆难度大。因此，根据复习内容的不同，恰当运用记忆方法，可将复习内容化繁为简、化难为易、变凌乱为有序、变枯燥为生动，进而起到优化复习内容，增强复习效果的作用。(1)歌诀记忆法是把记忆内容编成口诀或顺口溜来记忆的方法。实践证明，有节奏、有韵律的内容比杂乱不齐或零碎的内容易学易记。例如:8块腕骨的名称及排列次序按常规方法记忆起来较麻烦，若采用歌诀“舟月三角豆，大小头状钩”则记得牢且容易记。(2)列表记忆法是为了防止混淆、便于比较，把一些内容繁多、性质相近或相对的内容，通过列出表格的形式来加深记忆的方法。(3)比喻记忆法是通过形象生动的比喻使抽象的概念具体化、形象化，使用这种方法记起来形象而简单，一下子就记住了。此外，还有趣味记忆法、比较记忆法、谐音记忆法、归类记忆法和数字记忆法等，根据复习内容的不同选择恰当的记忆法，有助于提高人体解剖学的学习效果。
　　D、做适量的习题解剖学的相关习题，一般是将解剖学的重点、难点等内容设置为填空题、选择题、名词解释、简答题和论述题等题型。借助习题进行课后复习可以使复习更加有针对性，也是对所学知识的强调和总结、提高和深化。同时，通过课后练习，学生可以提高分析问题、解决问题的能力，进一步提高综合素质。综上所述，在人体解剖学的学习过程中，学生只有端正学习态度，搞清人体解剖学在医学中的重要性，才能进而激发学习热情，运用恰当的学习方法做到课前预习、上课专心听讲、课后认真复习。做到了这一步，学好人体解剖学的目的就一定能够实现，学生的自学能力能够得到锻炼和培养，学生的素质能够得到全面的提高。