可以用联想记忆法，边想象边记忆，这样背诵起来对快很多。
《春江花月夜》是唐代诗人张若虚的作品，词清语丽，韵调优美，脍炙人口，乃千古绝唱，素有“孤篇盖全唐”之誉。
被故事的技巧：
抓关键词：
关键词，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词；二是紧紧抓住容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。如背诵李白的《早发白帝城》，那么”朝“、”千里“、”两岸“、”轻舟“这几个领头的字词就可以作为关键词，同学们记住了，就可以很好地背诵。
理解记忆：
理解是记忆的前提，要记住一首诗，就先要弄懂诗中每一句的含意。在了解全诗层次大意的基础上，否则，对诗意一知半解或层次不清，记忆就慢，即使暂时记住了，也会很快又忘掉。
读写助背：
俗话说：“好记性不如烂笔头”，“不动笔墨不读书”。眼看十遍，不如手抄一遍。如果在背古诗词的时候一边读一边写，充分调动眼、口、手、脑等多个感官参与，虽然看起来速度比较慢，很多孩子觉得太麻烦了。但这是提高效率的好方法，还能为默写打下坚实的基础。
情景助背：
每一首诗词其实都有一个情景，或是描述了一件事情、或是描绘了一幅景色、或是表达了一种情绪……总有某种联系可以把整首诗词串联起来，形成具体的情景。
然后根据情景熟读，孩子就能更容易理解和记忆。据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。对于有趣的故事和美丽的景色描写，这个方法的效果非常好。
可以用联想记忆法，边想象边记忆，这样背诵起来对快很多。
《春江花月夜》是唐代诗人张若虚的作品，词清语丽，韵调优美，脍炙人口，乃千古绝唱，素有“孤篇盖全唐”之誉。
【作品全文】
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明！
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月？江月何年初照人？
人生代代无穷已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归，落月摇情满江树。
【作品鉴赏】
《春江花月夜》对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱
整篇诗由景、情、理依次展开，第一部分写了春江的美景。第二部分写了面对江月由此产生的感慨。第三部分写了人间思妇游子的离愁别绪。诗人入手擒题，勾勒出一幅春江月夜的壮丽画面：江潮连海，月共潮生。这里的“海”是虚指。江潮浩瀚无垠，仿佛和大海连在一起，气势宏伟。这时一轮明月随潮涌生，景象壮观。一个“生”字，就赋予了明月与潮水以活泼的生命。月光闪耀千万里之遥，哪一处春江不在明月朗照之中。江水曲曲弯弯地绕过花草遍生的春之原野，月色泻在花树上，像撒上了一层洁白的雪。同时，又巧妙地缴足了“春江花月夜”的题面。诗人对月光的观察极其精微，月光荡涤了世间万物的五光十色，将大千世界浸染成梦幻一样的银辉色。因而“空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见”，浑然只有皎洁明亮的月光存在。细腻的笔触，创造了一个神话般美妙的境界，使春江花月夜显得格外幽美恬静。这八句，由大到小，由远及近，笔墨逐渐凝聚在一轮孤月上了。
清明澄澈的天地宇宙，仿佛使人进入了一个纯净世界，这就自然地引起了诗人的遐思冥想：“江畔何人初见月？江月何年初照人？”诗人神思飞跃，但又紧紧联系着人生，探索着人生的哲理与宇宙的奥秘。 在此处却别开生面，思想没有陷入前人窠臼，而是翻出了新意：“人生代代无穷已，江月年年望相似。”个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因之“代代无穷已”的人生就和“年年望相似”的明月得以共存。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。
这主要是因为混乱干扰在作怪：我们在读的时候，觉得自己好像都会了；但在背诵的时候，碰到一个不会的字或句子，我们都无法继续往下。返回去继续读，结果这个地方会了，下次又有另外一个地方不会。如此折腾几次，我们就会心烦意乱，明明都会了，为什么背的时候总有不会的呢？能不能一次把不会的地方都找出来，一次把问题都解决了，然后就都会了呢？我们一般人都不怕花时间，但都怕来回折腾。
但结论却是悲观的，我们没有办法搞清楚自己到底哪些句子真的会，哪些句子还不够会背。于是，我们在复习时，不得不去把整首诗或整篇文章都读一遍。但在这一遍中，我们应该强化的地方可能没有得到强化，可以不用再读的地方却在一再强化。这就是混乱干扰的恶劣后果。
有什么解决办法没有？办法是有的，这种方法就叫首字歌诀图像法。这个方法的出发点是：我们之所以记不住长文章，并不是我们记不住其中的句子，而是我们没有办法把这些句子丝毫不差的组织起来，并让自己清楚到底哪些会，哪些不会。方案的核心要点，就是用首字把这些句子串起来，把整篇文章轻松组织起来且不需要过多增加不必要的记忆。有了这些首字，我们就能清楚知道自己到底哪些会，哪些不会。会的，我们就不需要再读；不会的，我们就再强化几遍。
怎么使用这种方法？我们先把这种诗分成4组18句，句式结构为4-5-4-5。每次读其中一小组，读到有首字提醒就能大致说出整句就可以了。一般来说，普通人读3-5遍就能做到这一点。
完成一组后，用这一组的首字提醒自己背诵。碰到不会的不要马上回去看原文，而是记住这个字或在这个字上做个标记。一组背诵过后，把这一组中不会的句子再强化一遍，然后再背诵。如此操作一直到这一组会背为止。
完成第一组后，继续按照上述方法背第二组，直到完成全部4小组。
全部完成后，再用全诗的18个首字指引自己再整首诗复习一遍。同样的，碰到不会的句子千万不能马上回去看原文，而是记住这个字或在这个字上做好标记，直到复习完成一遍后再回去强化一遍刚才做标记的句子。
根据我教小学三四年级学生背这首诗的经验，从开始读到最后基本能通篇背诵，最多不会超过10遍就可以了。
基本能背后再该怎么办？其实后期工作就是在复习熟练的过程中，进一步去理解每一句的基本意思，再去体会整首诗的意境。这样就能让自己常复习常新，每一次复习都有一种不同的感觉。
这个因人而异吧，对于文言文古诗词，我向来都能够很好的记住，并且只要记住的就不会忘记，当然对英语来说，我就比较头疼了。那么接下来我说说我记文言文古诗词的方法。
首先要多读，并且要流畅的读下来。 （如果读都不流畅那么更不好记忆 了）。
其次，再读的过程中或者读完后参考课下注释能够大致理解它的意思，遇 到不明白的可以自己先想想别着急看参考。
将原文翻译再读并转成自己的话自己理解。
接下来就可以背诵了，背诵时可以将自己理解的在凭着记忆还原古诗，遇到卡顿可以看一下或者让人提醒下，如此反复。
如果背诵卡顿多就继续多读。
还有，要想持久记忆就的时常回想，我大学刚毕业，虽然这些基本不用但我还是时不时回想下，以至于很多长篇都记忆犹新，像《滕王阁序》《赤壁赋》《孔雀东南飞》等等，当然也包括这个。
总结：对于背诵课文主要就是多读，熟读，理解性的读，读的多了自然就记住了，我记得初中有一篇（郦道元的《三峡》）这篇课文我完全就是听旁边的人背，听的多了我也就记住了。
（备注：以上为个人的背诵方法，若适可采纳，不喜勿喷。）
这主要是因为混乱干扰在作怪：我们在读的时候，觉得自己好像都会了；但在背诵的时候，碰到一个不会的字或句子，我们都无法继续往下。返回去继续读，结果这个地方会了，下次又有另外一个地方不会。如此折腾几次，我们就会心烦意乱，明明都会了，为什么背的时候总有不会的呢？能不能一次把不会的地方都找出来，一次把问题都解决了，然后就都会了呢？我们一般人都不怕花时间，但都怕来回折腾。
但结论却是悲观的，我们没有办法搞清楚自己到底哪些句子真的会，哪些句子还不够会背。于是，我们在复习时，不得不去把整首诗或整篇文章都读一遍。但在这一遍中，我们应该强化的地方可能没有得到强化，可以不用再读的地方却在一再强化。这就是混乱干扰的恶劣后果。
有什么解决办法没有？办法是有的，这种方法就叫首字歌诀图像法。这个方法的出发点是：我们之所以记不住长文章，并不是我们记不住其中的句子，而是我们没有办法把这些句子丝毫不差的组织起来，并让自己清楚到底哪些会，哪些不会。方案的核心要点，就是用首字把这些句子串起来，把整篇文章轻松组织起来且不需要过多增加不必要的记忆。有了这些首字，我们就能清楚知道自己到底哪些会，哪些不会。会的，我们就不需要再读；不会的，我们就再强化几遍。
怎么使用这种方法？我们先把这种诗分成4组18句，句式结构为4-5-4-5。每次读其中一小组，读到有首字提醒就能大致说出整句就可以了。一般来说，普通人读3-5遍就能做到这一点。
完成一组后，用这一组的首字提醒自己背诵。碰到不会的不要马上回去看原文，而是记住这个字或在这个字上做个标记。一组背诵过后，把这一组中不会的句子再强化一遍，然后再背诵。如此操作一直到这一组会背为止。
完成第一组后，继续按照上述方法背第二组，直到完成全部4小组。
全部完成后，再用全诗的18个首字指引自己再整首诗复习一遍。同样的，碰到不会的句子千万不能马上回去看原文，而是记住这个字或在这个字上做好标记，直到复习完成一遍后再回去强化一遍刚才做标记的句子。
根据我教小学三四年级学生背这首诗的经验，从开始读到最后基本能通篇背诵，最多不会超过10遍就可以了。
基本能背后再该怎么办？其实后期工作就是在复习熟练的过程中，进一步去理解每一句的基本意思，再去体会整首诗的意境。这样就能让自己常复习常新，每一次复习都有一种不同的感觉。