小学语文教学是要完成提高学生听说读写能力的基础教学以外，更重要的是要提高学生的阅读水平，形成良好的语文素养。语文阅读能力应该从小培养，培养学生的阅读鉴赏能力和语言表达能力，阅读是打开孩子情感世界的一把钥匙，阅读教学就是引导孩子用最有效的方法解决和思考阅读中的问题，阅读的本质就是为了让学生能够独立思考，打开情感世界的大门，有更多的机会与这个世界接触，开拓视野，增长见识。本文就如何有效的提高小学语文阅读教学展开论述，探讨阅读带给我们的魅力。
关键字：小学语文；阅读教学；有效性；
阅读是开启孩子们通往世界的大门，通过阅读陶冶情操，认知到大千世界的美好，通过阅读学会更好的与人交流，通过阅读让孩子们形成正确的价值观。小学生是可塑性很高的受教育群体，因为他们有很高的好奇心和求知欲，但往往也是因为这种好奇心，如果不加以正确引导，广泛的无效阅读只会浪费孩子们宝贵的时间，更严重的会使得学生误入歧途，心生恶念。我们要进行合理有效的语文阅读教学，提高学生的语文阅读水平。
一．激发学生的阅读自主性，提高学生的阅读兴趣
兴趣是可以培养的，何况阅读本身就是一件终身受益的事情，这个习惯就应该从小培养，博览群书才能思想豁达，读书破万卷才能下笔如有神。小学阶段的语文阅读教学是学生养成阅读习惯的基础，更应该引起足够重视。我国小学语文阅读教学的现状就是填鸭式的让学生“啃”书本，老师明确布置的教学任务就是让学生读什么书，语文试卷上写什么样的标准答案，一切就好像按部就班的“机器学习”，学生学习没有自主性，也没有阅读兴趣，大大降低了教学质量，量达标但质没有跟上，就是一场失败的教育。
有效的阅读教学建立在学生的兴趣之上，从童话故事到寓言大全，我们从小都在接触阅读，感受阅读带给我们的变化，到小学阶段，我们的阅读范围开始变宽，阅读题材也逐渐增多，说明文，议论文，小说，新闻等等，从刚开始的阅读要求只是有趣味性，到后来我们对阅读的要求变得更高，小学阅读教育也要注重阅读文本对学生的思想启发性，这就要求教师做好这一过渡阶段，让学生阅读不单单是追求有趣，更要注重阅读带来的心灵上的洗涤和启发，让学生爱上阅读，对阅读产生浓厚的兴趣。
二．提高学生阅读有效性策略
1.通过多媒体教学手段营造良好的课堂氛围，更好的让学生走进文本所营造的故事情境，同时教师也要做好课前的阅读讲解，让学生了解故事发生的背景和环境，充分理解作者写作的意图和目地。通过电影或者视频的方式让学生在观看的时候了解故事情节，比如在讲《卖火柴的小女孩》一文时，老师可以播放有关这篇文章的视频，让学生能够更只直观的感受到卖火柴的小女孩当时的穷困和窘迫，让学生心生怜悯，才更能体会到小女孩划完火柴后看到的画面，小女孩的愿望朴素而纯真，对当时的社会环境产生愤慨之情。研究证明，学习是眼耳手脑共同参与的过程，只用脑的学习印象不深且会更快遗忘，所以我们要打造多元化的课堂，让每一位学生都能从学习中体会到乐趣。
2.提高课堂上学生的自主性，比如通过提问的方式了解学生的想法，问题是激发学生思考的动力，巧妙的问题可以让学生陷入思考，从而有阅读的欲望，比如在上《七色花》这篇文章的时候，首先老师可以提问：假如你有七个可以实现的愿望，你会做什么？同学们肯定会踊跃回答老师的问题，想要更多的玩具，想要好多好吃的，想要漂亮的衣服等等，那么回到故事中看故事中的主人公珍妮是怎么做的？这样学生会带着问题阅读，饶有兴致的从文章中寻找答案。提高学生自主性是让学生主动带着思辨的思考方式阅读文章，打造个性化的阅读教学模式。同时也要注重课外阅读的延展性，阅读是小学语文教学中最为重要的一环，是课堂上的重点教学加上课外的辅助培养，才能锻炼学生的自主阅读能力，现在是信息化迅速发展的社会，小学家长可以微信建群，将孩子所读的文章进行分享，孩子也可以课外跟小伙伴讨论，提高合作学习的能力。
3.开展各种阅读活动来激发学生的阅读兴趣。让孩子们学会表达所学知识，小学阶段不能太过于束缚住学生爱玩的天性，他们天生活泼好动，若是一味的让他们坐在教室里学习，只会适得其反，也有可能会产生抵触心理，所以何不试试顺着他们活泼的天性，在玩乐中也能学到东西。比如说“说成语小故事”，“诗词朗诵会”，“经典名著读后感”，“经典影片读后感”等活动，阅读是思考的过程，也是通过表达的方式体现出来，比如在诗词朗诵的活动中，学生通过饱含深情的诗词朗诵将情感体现出来，说成语小故事让学生通过口头表述故事的方式，更加熟练的掌握成语的内涵，也让学生真切的感受到语言的魅力。阅读是表达的前提，表达是为了阅读的东西更好的体现出来。
4.教师要传授正确有效的阅读技巧，比如在拿到一篇文章之前，要提前了解作者的生平背景，写作意图和目的，然后才能对全文有所掌控，标出段落大意，写出主旨，对文章的阅读有一个清晰的脉络，最后总结全文，写出作者写文章的中心思想，以及写出自己的读后感，这样才是对一篇文章进行了有效的阅读。同时，教师也要时事的注意观察学生的状态，尊重学生的看法，鼓励学生产生的新颖奇特的想法，而不是一味的打击和否决，这样只会降低学生对阅读的兴趣。
结束语：提高小学语文阅读有效性策略当然也不仅仅是老师的责任，作为父母也应该经常鼓励学生多阅读，给他们创造一个良好的阅读环境，把关孩子的课外读物，不能让孩子读一些不良读物侵蚀孩子纯洁的思想。阅读教学是语文学习的基础，通过有效的阅读方式让学生体会阅读的魅力才是教学的重点。
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