道德与法治课程评价的性质如下：
1、教育性质：道德与法治课程评价是教育过程中的重要组成部分，旨在评估学生在道德伦理和法治知识、理解和应用方面的学习成果。评价的目的是促进学生的道德素养、法律意识和公民责任感的发展，培养他们合理判断、维护公义和遵守法律的能力。
2、综合性质：道德与法治课程评价通常是综合性的，涵盖了知识、理解、应用和能力等多个层面。评价内容包括学生对道德原则和法律规则的理解程度、道德决策和法律问题的分析能力、课堂讨论和案例研究的参与程度等。
3、反思性质：评价的过程强调学生对自身道德行为和法治意识的反思和评估。学生需要回顾自己的价值观和行为准则，反思自身在道德和法律方面的成长和改进。评价旨在促进学生的自我认知、批判思考和道德选择能力的提高。
4、全面性质：道德与法治课程评价不仅涉及学生的个人表现，还包括团队合作、社会责任和公民参与等方面的评估。这种全面性的评价鼓励学生在集体意识和社会环境中积极参与、思考和行动，培养他们成为有社会责任感的公民。
中小学道德与法治课程内容如下：
一、小学
1、基本道德概念：教授学生一些基本的道德概念，如诚实、友善、守时、尊重等。通过故事、游戏和讨论引导学生学习和理解这些概念。
2、个人责任和公共秩序：培养学生的个人责任感和守则意识，教授学生遵守规则、尊重他人和维护公共秩序的重要性。
3、社会规范和礼仪：教授学生社会规范、礼貌和常见的社交场合礼仪，如道谢、问候、注意卫生等。促进学生的社交技能和独立生活能力的发展。
二、中学
1、道德伦理观念：教授学生不同的道德伦理观点，如功利主义、权利伦理和道德相对主义等，引导学生思考道德决策和生活中的伦理问题。
2、公民权利和法律意识：介绍学生基本的公民权利和法律知识，如言论自由、个人隐私、合同法等，促进学生的法律意识和公民责任感。
3、道德决策和伦理问题：学习和讨论一些道德决策和伦理问题，如生命伦理、环境伦理和科技伦理等，培养学生的道德理解能力和分析问题的能力。