省人民医院、市第一人民医院、西京医院，心内科都可以
二一五医院，心血管内科也不错的。
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第1个回答 2010-09-16
唐都医院，交大一附院
第2个回答 2018-11-14
西˳安˳的˳王˳传˳胜˳主˳任˳可˳以˳治˳疗˳的˳
电˳话˳；029-88638691
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政治课教学的最终目标是要引领学生能够认识社会、适应社会进而融入社会，并在学习和实践过程中，体会将知识应用于政治、经济、文化等领域的价值。为此，我们的课堂应该倡导教学的民主，坚持开放性原则。在关注学生的情绪、情感，研究学生的学习行为的基础上，鼓励学生放开手脚、放开思维，在开放互动中自主、合作和探究，提高主动学习和自主发展的能力。在实际教学中，我们不但要将课内的知识延伸到课外，也要将课外的问题引入课内，打破时空界限，整合相关资源，使教材内容与学生的生活实际，与现实社会问题紧密结合起来。这样的时代活水源源不断地注入课堂，学生的视野逐渐变得开阔了，思维变得活跃了，课堂进教学也焕发出勃勃生机。
2.沟通心理障碍，坚持民主性
很多职高学生或多或少地存在厌学情绪，他们不会很好地配合老师，不遵守课堂纪律的情况时有发生。因此，很多老师都认为对这样的学生，必须“给个好心给个孬脸”，以教师的威严震住学生，否则他们会翻了天。实践证明：学生并不吃这一套，学生看不到老师的好心，只看到一脸的严肃，时间久了师生之间会造成心理误会和沟通方面的障碍。因此，我们教师要放下“老板”的脸，打破与学生的心理障碍，要视生如子，热爱每一位学生，善待每一位学生，倡导民主、平等、和谐与融洽的师生关系。师生之间相互理解、共同研究问题、共同攻克难关。
3.培养良好习惯，坚持实践性
政治课教学必须理论联系实际，这一原则虽早已是老生常谈，但我还是要再次强调一下。由于本学科的理论性强，而怎么去实践，教师们也没有多少好办法。我的做法是：
（1）结合学生的身边实例，以个案导入教学。
（2）组织类似模拟法庭、分析案例、社会调查等活动，让学生通过在实践中的亲身体验加深对课本理论的理解。
（3）培养学生关心国家大事要事的好习惯。学生可以将关注到的新闻时事与课堂上学到的相关理论相联系，或者通过联系现实生活，使所学的政治理论得到具体而深入的理解。在当前就业难的大背景下，这是能让学生受益终生的好习惯，会给学生带来很多思考，能够丰富他们的综合知识，提高他们的自学能力及综合素质。
4.改变教学方式，增强实效性
（1）鼓励学生自主学习。教师绝不代替学生思维，不把现成的结论告诉学生。我们可以透过设置问题或鼓励学生提问、小组研讨等形式，让学生发现问题、分析问题、解决问题。
（2）运用信息技术、拓展教育的渠道、丰富教学手段。政治课教学要结合具体教学内容，有选择地运用图文结合、声像并茂的多媒体课件，追求教学的实效性，实现教学过程的最优化。
（3）搭建多个交流平台。信息时代改变了学生的学习方式，学习知识的方法和途径越来越多样化。教师可以通过qq、博客、微信等信息平台，延伸教学的时空，增加教学的外延，一方面为师生在周末和假期的交流提供友好互动的平台，一方面能够投其所好，极大地调动学生学习的主动性和探索性。
政治课教学的最终目标是要引领学生能够认识社会、适应社会进而融入社会，并在学习和实践过程中，体会将知识应用于政治、经济、文化等领域的价值。为此，我们的课堂应该倡导教学的民主，坚持开放性原则。在关注学生的情绪、情感，研究学生的学习行为的基础上，鼓励学生放开手脚、放开思维，在开放互动中自主、合作和探究，提高主动学习和自主发展的能力。在实际教学中，我们不但要将课内的知识延伸到课外，也要将课外的问题引入课内，打破时空界限，整合相关资源，使教材内容与学生的生活实际，与现实社会问题紧密结合起来。这样的时代活水源源不断地注入课堂，学生的视野逐渐变得开阔了，思维变得活跃了，课堂进教学也焕发出勃勃生机。
2.沟通心理障碍，坚持民主性
很多职高学生或多或少地存在厌学情绪，他们不会很好地配合老师，不遵守课堂纪律的情况时有发生。因此，很多老师都认为对这样的学生，必须“给个好心给个孬脸”，以教师的威严震住学生，否则他们会翻了天。实践证明：学生并不吃这一套，学生看不到老师的好心，只看到一脸的严肃，时间久了师生之间会造成心理误会和沟通方面的障碍。因此，我们教师要放下“老板”的脸，打破与学生的心理障碍，要视生如子，热爱每一位学生，善待每一位学生，倡导民主、平等、和谐与融洽的师生关系。师生之间相互理解、共同研究问题、共同攻克难关。
3.培养良好习惯，坚持实践性
政治课教学必须理论联系实际，这一原则虽早已是老生常谈，但我还是要再次强调一下。由于本学科的理论性强，而怎么去实践，教师们也没有多少好办法。我的做法是：
（1）结合学生的身边实例，以个案导入教学。
（2）组织类似模拟法庭、分析案例、社会调查等活动，让学生通过在实践中的亲身体验加深对课本理论的理解。
（3）培养学生关心国家大事要事的好习惯。学生可以将关注到的新闻时事与课堂上学到的相关理论相联系，或者通过联系现实生活，使所学的政治理论得到具体而深入的理解。在当前就业难的大背景下，这是能让学生受益终生的好习惯，会给学生带来很多思考，能够丰富他们的综合知识，提高他们的自学能力及综合素质。
4.改变教学方式，增强实效性
（1）鼓励学生自主学习。教师绝不代替学生思维，不把现成的结论告诉学生。我们可以透过设置问题或鼓励学生提问、小组研讨等形式，让学生发现问题、分析问题、解决问题。
（2）运用信息技术、拓展教育的渠道、丰富教学手段。政治课教学要结合具体教学内容，有选择地运用图文结合、声像并茂的多媒体课件，追求教学的实效性，实现教学过程的最优化。
（3）搭建多个交流平台。信息时代改变了学生的学习方式，学习知识的方法和途径越来越多样化。教师可以通过qq、博客、微信等信息平台，延伸教学的时空，增加教学的外延，一方面为师生在周末和假期的交流提供友好互动的平台，一方面能够投其所好，极大地调动学生学习的主动性和探索性。
政治课教学的最终目标是要引领学生能够认识社会、适应社会进而融入社会，并在学习和实践过程中，体会将知识应用于政治、经济、文化等领域的价值。为此，我们的课堂应该倡导教学的民主，坚持开放性原则。在关注学生的情绪、情感，研究学生的学习行为的基础上，鼓励学生放开手脚、放开思维，在开放互动中自主、合作和探究，提高主动学习和自主发展的能力。在实际教学中，我们不但要将课内的知识延伸到课外，也要将课外的问题引入课内，打破时空界限，整合相关资源，使教材内容与学生的生活实际，与现实社会问题紧密结合起来。这样的时代活水源源不断地注入课堂，学生的视野逐渐变得开阔了，思维变得活跃了，课堂进教学也焕发出勃勃生机。
2.沟通心理障碍，坚持民主性
很多职高学生或多或少地存在厌学情绪，他们不会很好地配合老师，不遵守课堂纪律的情况时有发生。因此，很多老师都认为对这样的学生，必须“给个好心给个孬脸”，以教师的威严震住学生，否则他们会翻了天。实践证明：学生并不吃这一套，学生看不到老师的好心，只看到一脸的严肃，时间久了师生之间会造成心理误会和沟通方面的障碍。因此，我们教师要放下“老板”的脸，打破与学生的心理障碍，要视生如子，热爱每一位学生，善待每一位学生，倡导民主、平等、和谐与融洽的师生关系。师生之间相互理解、共同研究问题、共同攻克难关。
3.培养良好习惯，坚持实践性
政治课教学必须理论联系实际，这一原则虽早已是老生常谈，但我还是要再次强调一下。由于本学科的理论性强，而怎么去实践，教师们也没有多少好办法。我的做法是：
（1）结合学生的身边实例，以个案导入教学。
（2）组织类似模拟法庭、分析案例、社会调查等活动，让学生通过在实践中的亲身体验加深对课本理论的理解。
（3）培养学生关心国家大事要事的好习惯。学生可以将关注到的新闻时事与课堂上学到的相关理论相联系，或者通过联系现实生活，使所学的政治理论得到具体而深入的理解。在当前就业难的大背景下，这是能让学生受益终生的好习惯，会给学生带来很多思考，能够丰富他们的综合知识，提高他们的自学能力及综合素质。
4.改变教学方式，增强实效性
（1）鼓励学生自主学习。教师绝不代替学生思维，不把现成的结论告诉学生。我们可以透过设置问题或鼓励学生提问、小组研讨等形式，让学生发现问题、分析问题、解决问题。
（2）运用信息技术、拓展教育的渠道、丰富教学手段。政治课教学要结合具体教学内容，有选择地运用图文结合、声像并茂的多媒体课件，追求教学的实效性，实现教学过程的最优化。
（3）搭建多个交流平台。信息时代改变了学生的学习方式，学习知识的方法和途径越来越多样化。教师可以通过qq、博客、微信等信息平台，延伸教学的时空，增加教学的外延，一方面为师生在周末和假期的交流提供友好互动的平台，一方面能够投其所好，极大地调动学生学习的主动性和探索性。
政治课教学的最终目标是要引领学生能够认识社会、适应社会进而融入社会，并在学习和实践过程中，体会将知识应用于政治、经济、文化等领域的价值。为此，我们的课堂应该倡导教学的民主，坚持开放性原则。在关注学生的情绪、情感，研究学生的学习行为的基础上，鼓励学生放开手脚、放开思维，在开放互动中自主、合作和探究，提高主动学习和自主发展的能力。在实际教学中，我们不但要将课内的知识延伸到课外，也要将课外的问题引入课内，打破时空界限，整合相关资源，使教材内容与学生的生活实际，与现实社会问题紧密结合起来。这样的时代活水源源不断地注入课堂，学生的视野逐渐变得开阔了，思维变得活跃了，课堂进教学也焕发出勃勃生机。
2.沟通心理障碍，坚持民主性
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政治课教学的最终目标是要引领学生能够认识社会、适应社会进而融入社会，并在学习和实践过程中，体会将知识应用于政治、经济、文化等领域的价值。为此，我们的课堂应该倡导教学的民主，坚持开放性原则。在关注学生的情绪、情感，研究学生的学习行为的基础上，鼓励学生放开手脚、放开思维，在开放互动中自主、合作和探究，提高主动学习和自主发展的能力。在实际教学中，我们不但要将课内的知识延伸到课外，也要将课外的问题引入课内，打破时空界限，整合相关资源，使教材内容与学生的生活实际，与现实社会问题紧密结合起来。这样的时代活水源源不断地注入课堂，学生的视野逐渐变得开阔了，思维变得活跃了，课堂进教学也焕发出勃勃生机。
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政治课教学必须理论联系实际，这一原则虽早已是老生常谈，但我还是要再次强调一下。由于本学科的理论性强，而怎么去实践，教师们也没有多少好办法。我的做法是：
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4.改变教学方式，增强实效性
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第3个回答 2018-11-14
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情感教育对于学生今后的发展，有着重要意义，树立正确的情感价值，要用发展的态度来面对，需要学生在日常的生活及学习逐渐培养起自身的情感意识，帮助学生在日常生活中掌握将自我情感态度和价值观相结合的学习方式。
1.2提升教师的教学幸福指数:
对高中政治教师而言，提升自身情感态度，能够有效增强自我在教学中的成就感，而培养教学情感，可以在课堂营造出良好的教学氛围，由目前单纯的知识传授教学，逐步转化为师生间情感交流的过程，此变化发生在自然状态下，可以促进教师幸福感的提升。
1.3营造良好的课堂氛围:
结合新课改方案中所提出的改革要点，结合情感方式，并将情感教学渗透到课堂教学中，从而使课堂充满生机与活力，促使学生培养政治学习中的情感价值，提高他们参与高中政治教学的主动性与积极性，营造良好的课堂氛围，提高课堂教学效果。
1.4发展高中生思想品德的需求:
道德情感在政治教学过程中发挥重要作用，可有效地促进学生思想道德的发展。情感教学可以使思想及道德规范深入学生内心，还可以使道德认识迅速转化成道德行为，内化成学生的自觉行为，有效实现素质教育的终极目标。
2将情感教学引入高中政治教学的途径
2.1确立情感教学目标:
情感教学目标作为教师通过教学实践，实现学生的心理情感发生有益变化，政治教师确立情感目标时需结合学生的实际情况，具体包括两个方面内容:首先，确立情感目标层次，具体包括三个层次:接受、反应及态度。接受作为学生学习过程中引发情感积极变化的状态，是通过观察及师生沟通获得;反应作为通过特定情境引发学生共鸣的情感体验，随即对学生心理产生积极的影响;其次，确立情感目标内容，具体包括道德感、理智感、美感、学习情感和价值感等等。
2.2运用言行实施教学:
高中政治教学实践中，教师的言行举止始终影响着学生的心理情绪，这就要求政治教师在政治课堂教学中需充分融入自身感情，通过各种方式积极地表达情感，同时教师要进一步提高对事物的认识，并积极地深入到学生中，与他们共忧伤、共欢乐，用正确的人生观和价值观去引导学生，这样以来，学生才会敞开心扉地与教师交流，今儿提高学习效果。
2.3促进教学过程的情知交融:
高中政治教师需要将教学建立在快乐基础之上，将情感的动力功能充分发挥出来，提高学生学习积极性，促使学生产生乐学的心理，同时为学生的智力发展提供更多的实践机会，促进教学过程的情知交融。这需要教师师要把握以下几点:首先，态度需温和，语言应诙谐，这样能够拉近学生与教师之间的距离;同时教师生动、幽默的语言，也可以激发学生听课兴趣;其次，把握时机，实施合理引导。教学过程作为一个复杂的过程，同时也作为一种特殊的艺术而存在，高中政治教师需要把握时机，对学生合理的引导，指导学生对教学内容进行合理把握，感受教学的目的，教学效果必然达到事半功倍。此外，较师需将政治教学中难懂的、抽象的知识具体化及形象化，帮助学生更容易掌握，学生的学习效果必然会更好。
2.4培养和谐的师生关系:
和谐的师生关系有利于课堂活动的顺利开展。教师需秉承以学生为主、以教师为辅的教学原则，在和谐的氛围当中开展教学活动，能够有助于学生及老师间情感的传递交流。政治学科作为一门将主观情绪与逻辑理性有机结合的学科，师生双方应培养起良好的情感态度，建立师生间良性的情感沟通模式，最终形成和谐的师生关系，这有助于教师与学生共同建立起对各种政治事件及教学过程中的理论问题的正确认识。
情感教育对于学生今后的发展，有着重要意义，树立正确的情感价值，要用发展的态度来面对，需要学生在日常的生活及学习逐渐培养起自身的情感意识，帮助学生在日常生活中掌握将自我情感态度和价值观相结合的学习方式。
1.2提升教师的教学幸福指数:
对高中政治教师而言，提升自身情感态度，能够有效增强自我在教学中的成就感，而培养教学情感，可以在课堂营造出良好的教学氛围，由目前单纯的知识传授教学，逐步转化为师生间情感交流的过程，此变化发生在自然状态下，可以促进教师幸福感的提升。
1.3营造良好的课堂氛围:
结合新课改方案中所提出的改革要点，结合情感方式，并将情感教学渗透到课堂教学中，从而使课堂充满生机与活力，促使学生培养政治学习中的情感价值，提高他们参与高中政治教学的主动性与积极性，营造良好的课堂氛围，提高课堂教学效果。
1.4发展高中生思想品德的需求:
道德情感在政治教学过程中发挥重要作用，可有效地促进学生思想道德的发展。情感教学可以使思想及道德规范深入学生内心，还可以使道德认识迅速转化成道德行为，内化成学生的自觉行为，有效实现素质教育的终极目标。
2将情感教学引入高中政治教学的途径
2.1确立情感教学目标:
情感教学目标作为教师通过教学实践，实现学生的心理情感发生有益变化，政治教师确立情感目标时需结合学生的实际情况，具体包括两个方面内容:首先，确立情感目标层次，具体包括三个层次:接受、反应及态度。接受作为学生学习过程中引发情感积极变化的状态，是通过观察及师生沟通获得;反应作为通过特定情境引发学生共鸣的情感体验，随即对学生心理产生积极的影响;其次，确立情感目标内容，具体包括道德感、理智感、美感、学习情感和价值感等等。
2.2运用言行实施教学:
高中政治教学实践中，教师的言行举止始终影响着学生的心理情绪，这就要求政治教师在政治课堂教学中需充分融入自身感情，通过各种方式积极地表达情感，同时教师要进一步提高对事物的认识，并积极地深入到学生中，与他们共忧伤、共欢乐，用正确的人生观和价值观去引导学生，这样以来，学生才会敞开心扉地与教师交流，今儿提高学习效果。
2.3促进教学过程的情知交融:
高中政治教师需要将教学建立在快乐基础之上，将情感的动力功能充分发挥出来，提高学生学习积极性，促使学生产生乐学的心理，同时为学生的智力发展提供更多的实践机会，促进教学过程的情知交融。这需要教师师要把握以下几点:首先，态度需温和，语言应诙谐，这样能够拉近学生与教师之间的距离;同时教师生动、幽默的语言，也可以激发学生听课兴趣;其次，把握时机，实施合理引导。教学过程作为一个复杂的过程，同时也作为一种特殊的艺术而存在，高中政治教师需要把握时机，对学生合理的引导，指导学生对教学内容进行合理把握，感受教学的目的，教学效果必然达到事半功倍。此外，较师需将政治教学中难懂的、抽象的知识具体化及形象化，帮助学生更容易掌握，学生的学习效果必然会更好。
2.4培养和谐的师生关系:
和谐的师生关系有利于课堂活动的顺利开展。教师需秉承以学生为主、以教师为辅的教学原则，在和谐的氛围当中开展教学活动，能够有助于学生及老师间情感的传递交流。政治学科作为一门将主观情绪与逻辑理性有机结合的学科，师生双方应培养起良好的情感态度，建立师生间良性的情感沟通模式，最终形成和谐的师生关系，这有助于教师与学生共同建立起对各种政治事件及教学过程中的理论问题的正确认识。
情感教育对于学生今后的发展，有着重要意义，树立正确的情感价值，要用发展的态度来面对，需要学生在日常的生活及学习逐渐培养起自身的情感意识，帮助学生在日常生活中掌握将自我情感态度和价值观相结合的学习方式。
1.2提升教师的教学幸福指数:
对高中政治教师而言，提升自身情感态度，能够有效增强自我在教学中的成就感，而培养教学情感，可以在课堂营造出良好的教学氛围，由目前单纯的知识传授教学，逐步转化为师生间情感交流的过程，此变化发生在自然状态下，可以促进教师幸福感的提升。
1.3营造良好的课堂氛围:
结合新课改方案中所提出的改革要点，结合情感方式，并将情感教学渗透到课堂教学中，从而使课堂充满生机与活力，促使学生培养政治学习中的情感价值，提高他们参与高中政治教学的主动性与积极性，营造良好的课堂氛围，提高课堂教学效果。
1.4发展高中生思想品德的需求:
道德情感在政治教学过程中发挥重要作用，可有效地促进学生思想道德的发展。情感教学可以使思想及道德规范深入学生内心，还可以使道德认识迅速转化成道德行为，内化成学生的自觉行为，有效实现素质教育的终极目标。
2将情感教学引入高中政治教学的途径
2.1确立情感教学目标:
情感教学目标作为教师通过教学实践，实现学生的心理情感发生有益变化，政治教师确立情感目标时需结合学生的实际情况，具体包括两个方面内容:首先，确立情感目标层次，具体包括三个层次:接受、反应及态度。接受作为学生学习过程中引发情感积极变化的状态，是通过观察及师生沟通获得;反应作为通过特定情境引发学生共鸣的情感体验，随即对学生心理产生积极的影响;其次，确立情感目标内容，具体包括道德感、理智感、美感、学习情感和价值感等等。
2.2运用言行实施教学:
高中政治教学实践中，教师的言行举止始终影响着学生的心理情绪，这就要求政治教师在政治课堂教学中需充分融入自身感情，通过各种方式积极地表达情感，同时教师要进一步提高对事物的认识，并积极地深入到学生中，与他们共忧伤、共欢乐，用正确的人生观和价值观去引导学生，这样以来，学生才会敞开心扉地与教师交流，今儿提高学习效果。
2.3促进教学过程的情知交融:
高中政治教师需要将教学建立在快乐基础之上，将情感的动力功能充分发挥出来，提高学生学习积极性，促使学生产生乐学的心理，同时为学生的智力发展提供更多的实践机会，促进教学过程的情知交融。这需要教师师要把握以下几点:首先，态度需温和，语言应诙谐，这样能够拉近学生与教师之间的距离;同时教师生动、幽默的语言，也可以激发学生听课兴趣;其次，把握时机，实施合理引导。教学过程作为一个复杂的过程，同时也作为一种特殊的艺术而存在，高中政治教师需要把握时机，对学生合理的引导，指导学生对教学内容进行合理把握，感受教学的目的，教学效果必然达到事半功倍。此外，较师需将政治教学中难懂的、抽象的知识具体化及形象化，帮助学生更容易掌握，学生的学习效果必然会更好。
2.4培养和谐的师生关系:
和谐的师生关系有利于课堂活动的顺利开展。教师需秉承以学生为主、以教师为辅的教学原则，在和谐的氛围当中开展教学活动，能够有助于学生及老师间情感的传递交流。政治学科作为一门将主观情绪与逻辑理性有机结合的学科，师生双方应培养起良好的情感态度，建立师生间良性的情感沟通模式，最终形成和谐的师生关系，这有助于教师与学生共同建立起对各种政治事件及教学过程中的理论问题的正确认识。
情感教育对于学生今后的发展，有着重要意义，树立正确的情感价值，要用发展的态度来面对，需要学生在日常的生活及学习逐渐培养起自身的情感意识，帮助学生在日常生活中掌握将自我情感态度和价值观相结合的学习方式。
1.2提升教师的教学幸福指数:
对高中政治教师而言，提升自身情感态度，能够有效增强自我在教学中的成就感，而培养教学情感，可以在课堂营造出良好的教学氛围，由目前单纯的知识传授教学，逐步转化为师生间情感交流的过程，此变化发生在自然状态下，可以促进教师幸福感的提升。
1.3营造良好的课堂氛围:
结合新课改方案中所提出的改革要点，结合情感方式，并将情感教学渗透到课堂教学中，从而使课堂充满生机与活力，促使学生培养政治学习中的情感价值，提高他们参与高中政治教学的主动性与积极性，营造良好的课堂氛围，提高课堂教学效果。
1.4发展高中生思想品德的需求:
道德情感在政治教学过程中发挥重要作用，可有效地促进学生思想道德的发展。情感教学可以使思想及道德规范深入学生内心，还可以使道德认识迅速转化成道德行为，内化成学生的自觉行为，有效实现素质教育的终极目标。
2将情感教学引入高中政治教学的途径
2.1确立情感教学目标:
情感教学目标作为教师通过教学实践，实现学生的心理情感发生有益变化，政治教师确立情感目标时需结合学生的实际情况，具体包括两个方面内容:首先，确立情感目标层次，具体包括三个层次:接受、反应及态度。接受作为学生学习过程中引发情感积极变化的状态，是通过观察及师生沟通获得;反应作为通过特定情境引发学生共鸣的情感体验，随即对学生心理产生积极的影响;其次，确立情感目标内容，具体包括道德感、理智感、美感、学习情感和价值感等等。
2.2运用言行实施教学:
高中政治教学实践中，教师的言行举止始终影响着学生的心理情绪，这就要求政治教师在政治课堂教学中需充分融入自身感情，通过各种方式积极地表达情感，同时教师要进一步提高对事物的认识，并积极地深入到学生中，与他们共忧伤、共欢乐，用正确的人生观和价值观去引导学生，这样以来，学生才会敞开心扉地与教师交流，今儿提高学习效果。
2.3促进教学过程的情知交融:
高中政治教师需要将教学建立在快乐基础之上，将情感的动力功能充分发挥出来，提高学生学习积极性，促使学生产生乐学的心理，同时为学生的智力发展提供更多的实践机会，促进教学过程的情知交融。这需要教师师要把握以下几点:首先，态度需温和，语言应诙谐，这样能够拉近学生与教师之间的距离;同时教师生动、幽默的语言，也可以激发学生听课兴趣;其次，把握时机，实施合理引导。教学过程作为一个复杂的过程，同时也作为一种特殊的艺术而存在，高中政治教师需要把握时机，对学生合理的引导，指导学生对教学内容进行合理把握，感受教学的目的，教学效果必然达到事半功倍。此外，较师需将政治教学中难懂的、抽象的知识具体化及形象化，帮助学生更容易掌握，学生的学习效果必然会更好。
2.4培养和谐的师生关系:
和谐的师生关系有利于课堂活动的顺利开展。教师需秉承以学生为主、以教师为辅的教学原则，在和谐的氛围当中开展教学活动，能够有助于学生及老师间情感的传递交流。政治学科作为一门将主观情绪与逻辑理性有机结合的学科，师生双方应培养起良好的情感态度，建立师生间良性的情感沟通模式，最终形成和谐的师生关系，这有助于教师与学生共同建立起对各种政治事件及教学过程中的理论问题的正确认识。
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情感教育对于学生今后的发展，有着重要意义，树立正确的情感价值，要用发展的态度来面对，需要学生在日常的生活及学习逐渐培养起自身的情感意识，帮助学生在日常生活中掌握将自我情感态度和价值观相结合的学习方式。
1.2提升教师的教学幸福指数:
对高中政治教师而言，提升自身情感态度，能够有效增强自我在教学中的成就感，而培养教学情感，可以在课堂营造出良好的教学氛围，由目前单纯的知识传授教学，逐步转化为师生间情感交流的过程，此变化发生在自然状态下，可以促进教师幸福感的提升。
1.3营造良好的课堂氛围:
结合新课改方案中所提出的改革要点，结合情感方式，并将情感教学渗透到课堂教学中，从而使课堂充满生机与活力，促使学生培养政治学习中的情感价值，提高他们参与高中政治教学的主动性与积极性，营造良好的课堂氛围，提高课堂教学效果。
1.4发展高中生思想品德的需求:
道德情感在政治教学过程中发挥重要作用，可有效地促进学生思想道德的发展。情感教学可以使思想及道德规范深入学生内心，还可以使道德认识迅速转化成道德行为，内化成学生的自觉行为，有效实现素质教育的终极目标。
2将情感教学引入高中政治教学的途径
2.1确立情感教学目标:
情感教学目标作为教师通过教学实践，实现学生的心理情感发生有益变化，政治教师确立情感目标时需结合学生的实际情况，具体包括两个方面内容:首先，确立情感目标层次，具体包括三个层次:接受、反应及态度。接受作为学生学习过程中引发情感积极变化的状态，是通过观察及师生沟通获得;反应作为通过特定情境引发学生共鸣的情感体验，随即对学生心理产生积极的影响;其次，确立情感目标内容，具体包括道德感、理智感、美感、学习情感和价值感等等。
2.2运用言行实施教学:
高中政治教学实践中，教师的言行举止始终影响着学生的心理情绪，这就要求政治教师在政治课堂教学中需充分融入自身感情，通过各种方式积极地表达情感，同时教师要进一步提高对事物的认识，并积极地深入到学生中，与他们共忧伤、共欢乐，用正确的人生观和价值观去引导学生，这样以来，学生才会敞开心扉地与教师交流，今儿提高学习效果。
2.3促进教学过程的情知交融:
高中政治教师需要将教学建立在快乐基础之上，将情感的动力功能充分发挥出来，提高学生学习积极性，促使学生产生乐学的心理，同时为学生的智力发展提供更多的实践机会，促进教学过程的情知交融。这需要教师师要把握以下几点:首先，态度需温和，语言应诙谐，这样能够拉近学生与教师之间的距离;同时教师生动、幽默的语言，也可以激发学生听课兴趣;其次，把握时机，实施合理引导。教学过程作为一个复杂的过程，同时也作为一种特殊的艺术而存在，高中政治教师需要把握时机，对学生合理的引导，指导学生对教学内容进行合理把握，感受教学的目的，教学效果必然达到事半功倍。此外，较师需将政治教学中难懂的、抽象的知识具体化及形象化，帮助学生更容易掌握，学生的学习效果必然会更好。
2.4培养和谐的师生关系:
和谐的师生关系有利于课堂活动的顺利开展。教师需秉承以学生为主、以教师为辅的教学原则，在和谐的氛围当中开展教学活动，能够有助于学生及老师间情感的传递交流。政治学科作为一门将主观情绪与逻辑理性有机结合的学科，师生双方应培养起良好的情感态度，建立师生间良性的情感沟通模式，最终形成和谐的师生关系，这有助于教师与学生共同建立起对各种政治事件及教学过程中的理论问题的正确认识。
情感教育对于学生今后的发展，有着重要意义，树立正确的情感价值，要用发展的态度来面对，需要学生在日常的生活及学习逐渐培养起自身的情感意识，帮助学生在日常生活中掌握将自我情感态度和价值观相结合的学习方式。
1.2提升教师的教学幸福指数:
对高中政治教师而言，提升自身情感态度，能够有效增强自我在教学中的成就感，而培养教学情感，可以在课堂营造出良好的教学氛围，由目前单纯的知识传授教学，逐步转化为师生间情感交流的过程，此变化发生在自然状态下，可以促进教师幸福感的提升。
1.3营造良好的课堂氛围:
结合新课改方案中所提出的改革要点，结合情感方式，并将情感教学渗透到课堂教学中，从而使课堂充满生机与活力，促使学生培养政治学习中的情感价值，提高他们参与高中政治教学的主动性与积极性，营造良好的课堂氛围，提高课堂教学效果。
1.4发展高中生思想品德的需求:
道德情感在政治教学过程中发挥重要作用，可有效地促进学生思想道德的发展。情感教学可以使思想及道德规范深入学生内心，还可以使道德认识迅速转化成道德行为，内化成学生的自觉行为，有效实现素质教育的终极目标。
2将情感教学引入高中政治教学的途径
2.1确立情感教学目标:
情感教学目标作为教师通过教学实践，实现学生的心理情感发生有益变化，政治教师确立情感目标时需结合学生的实际情况，具体包括两个方面内容:首先，确立情感目标层次，具体包括三个层次:接受、反应及态度。接受作为学生学习过程中引发情感积极变化的状态，是通过观察及师生沟通获得;反应作为通过特定情境引发学生共鸣的情感体验，随即对学生心理产生积极的影响;其次，确立情感目标内容，具体包括道德感、理智感、美感、学习情感和价值感等等。
2.2运用言行实施教学:
高中政治教学实践中，教师的言行举止始终影响着学生的心理情绪，这就要求政治教师在政治课堂教学中需充分融入自身感情，通过各种方式积极地表达情感，同时教师要进一步提高对事物的认识，并积极地深入到学生中，与他们共忧伤、共欢乐，用正确的人生观和价值观去引导学生，这样以来，学生才会敞开心扉地与教师交流，今儿提高学习效果。
2.3促进教学过程的情知交融:
高中政治教师需要将教学建立在快乐基础之上，将情感的动力功能充分发挥出来，提高学生学习积极性，促使学生产生乐学的心理，同时为学生的智力发展提供更多的实践机会，促进教学过程的情知交融。这需要教师师要把握以下几点:首先，态度需温和，语言应诙谐，这样能够拉近学生与教师之间的距离;同时教师生动、幽默的语言，也可以激发学生听课兴趣;其次，把握时机，实施合理引导。教学过程作为一个复杂的过程，同时也作为一种特殊的艺术而存在，高中政治教师需要把握时机，对学生合理的引导，指导学生对教学内容进行合理把握，感受教学的目的，教学效果必然达到事半功倍。此外，较师需将政治教学中难懂的、抽象的知识具体化及形象化，帮助学生更容易掌握，学生的学习效果必然会更好。
2.4培养和谐的师生关系:
和谐的师生关系有利于课堂活动的顺利开展。教师需秉承以学生为主、以教师为辅的教学原则，在和谐的氛围当中开展教学活动，能够有助于学生及老师间情感的传递交流。政治学科作为一门将主观情绪与逻辑理性有机结合的学科，师生双方应培养起良好的情感态度，建立师生间良性的情感沟通模式，最终形成和谐的师生关系，这有助于教师与学生共同建立起对各种政治事件及教学过程中的理论问题的正确认识。
情感教育对于学生今后的发展，有着重要意义，树立正确的情感价值，要用发展的态度来面对，需要学生在日常的生活及学习逐渐培养起自身的情感意识，帮助学生在日常生活中掌握将自我情感态度和价值观相结合的学习方式。
1.2提升教师的教学幸福指数:
对高中政治教师而言，提升自身情感态度，能够有效增强自我在教学中的成就感，而培养教学情感，可以在课堂营造出良好的教学氛围，由目前单纯的知识传授教学，逐步转化为师生间情感交流的过程，此变化发生在自然状态下，可以促进教师幸福感的提升。
1.3营造良好的课堂氛围:
结合新课改方案中所提出的改革要点，结合情感方式，并将情感教学渗透到课堂教学中，从而使课堂充满生机与活力，促使学生培养政治学习中的情感价值，提高他们参与高中政治教学的主动性与积极性，营造良好的课堂氛围，提高课堂教学效果。
1.4发展高中生思想品德的需求:
道德情感在政治教学过程中发挥重要作用，可有效地促进学生思想道德的发展。情感教学可以使思想及道德规范深入学生内心，还可以使道德认识迅速转化成道德行为，内化成学生的自觉行为，有效实现素质教育的终极目标。
2将情感教学引入高中政治教学的途径
2.1确立情感教学目标:
情感教学目标作为教师通过教学实践，实现学生的心理情感发生有益变化，政治教师确立情感目标时需结合学生的实际情况，具体包括两个方面内容:首先，确立情感目标层次，具体包括三个层次:接受、反应及态度。接受作为学生学习过程中引发情感积极变化的状态，是通过观察及师生沟通获得;反应作为通过特定情境引发学生共鸣的情感体验，随即对学生心理产生积极的影响;其次，确立情感目标内容，具体包括道德感、理智感、美感、学习情感和价值感等等。
2.2运用言行实施教学:
高中政治教学实践中，教师的言行举止始终影响着学生的心理情绪，这就要求政治教师在政治课堂教学中需充分融入自身感情，通过各种方式积极地表达情感，同时教师要进一步提高对事物的认识，并积极地深入到学生中，与他们共忧伤、共欢乐，用正确的人生观和价值观去引导学生，这样以来，学生才会敞开心扉地与教师交流，今儿提高学习效果。
2.3促进教学过程的情知交融:
高中政治教师需要将教学建立在快乐基础之上，将情感的动力功能充分发挥出来，提高学生学习积极性，促使学生产生乐学的心理，同时为学生的智力发展提供更多的实践机会，促进教学过程的情知交融。这需要教师师要把握以下几点:首先，态度需温和，语言应诙谐，这样能够拉近学生与教师之间的距离;同时教师生动、幽默的语言，也可以激发学生听课兴趣;其次，把握时机，实施合理引导。教学过程作为一个复杂的过程，同时也作为一种特殊的艺术而存在，高中政治教师需要把握时机，对学生合理的引导，指导学生对教学内容进行合理把握，感受教学的目的，教学效果必然达到事半功倍。此外，较师需将政治教学中难懂的、抽象的知识具体化及形象化，帮助学生更容易掌握，学生的学习效果必然会更好。
2.4培养和谐的师生关系:
和谐的师生关系有利于课堂活动的顺利开展。教师需秉承以学生为主、以教师为辅的教学原则，在和谐的氛围当中开展教学活动，能够有助于学生及老师间情感的传递交流。政治学科作为一门将主观情绪与逻辑理性有机结合的学科，师生双方应培养起良好的情感态度，建立师生间良性的情感沟通模式，最终形成和谐的师生关系，这有助于教师与学生共同建立起对各种政治事件及教学过程中的理论问题的正确认识。
情感教育对于学生今后的发展，有着重要意义，树立正确的情感价值，要用发展的态度来面对，需要学生在日常的生活及学习逐渐培养起自身的情感意识，帮助学生在日常生活中掌握将自我情感态度和价值观相结合的学习方式。
1.2提升教师的教学幸福指数:
对高中政治教师而言，提升自身情感态度，能够有效增强自我在教学中的成就感，而培养教学情感，可以在课堂营造出良好的教学氛围，由目前单纯的知识传授教学，逐步转化为师生间情感交流的过程，此变化发生在自然状态下，可以促进教师幸福感的提升。
1.3营造良好的课堂氛围:
结合新课改方案中所提出的改革要点，结合情感方式，并将情感教学渗透到课堂教学中，从而使课堂充满生机与活力，促使学生培养政治学习中的情感价值，提高他们参与高中政治教学的主动性与积极性，营造良好的课堂氛围，提高课堂教学效果。
1.4发展高中生思想品德的需求:
道德情感在政治教学过程中发挥重要作用，可有效地促进学生思想道德的发展。情感教学可以使思想及道德规范深入学生内心，还可以使道德认识迅速转化成道德行为，内化成学生的自觉行为，有效实现素质教育的终极目标。
2将情感教学引入高中政治教学的途径
2.1确立情感教学目标:
情感教学目标作为教师通过教学实践，实现学生的心理情感发生有益变化，政治教师确立情感目标时需结合学生的实际情况，具体包括两个方面内容:首先，确立情感目标层次，具体包括三个层次:接受、反应及态度。接受作为学生学习过程中引发情感积极变化的状态，是通过观察及师生沟通获得;反应作为通过特定情境引发学生共鸣的情感体验，随即对学生心理产生积极的影响;其次，确立情感目标内容，具体包括道德感、理智感、美感、学习情感和价值感等等。
2.2运用言行实施教学:
高中政治教学实践中，教师的言行举止始终影响着学生的心理情绪，这就要求政治教师在政治课堂教学中需充分融入自身感情，通过各种方式积极地表达情感，同时教师要进一步提高对事物的认识，并积极地深入到学生中，与他们共忧伤、共欢乐，用正确的人生观和价值观去引导学生，这样以来，学生才会敞开心扉地与教师交流，今儿提高学习效果。
2.3促进教学过程的情知交融:
高中政治教师需要将教学建立在快乐基础之上，将情感的动力功能充分发挥出来，提高学生学习积极性，促使学生产生乐学的心理，同时为学生的智力发展提供更多的实践机会，促进教学过程的情知交融。这需要教师师要把握以下几点:首先，态度需温和，语言应诙谐，这样能够拉近学生与教师之间的距离;同时教师生动、幽默的语言，也可以激发学生听课兴趣;其次，把握时机，实施合理引导。教学过程作为一个复杂的过程，同时也作为一种特殊的艺术而存在，高中政治教师需要把握时机，对学生合理的引导，指导学生对教学内容进行合理把握，感受教学的目的，教学效果必然达到事半功倍。此外，较师需将政治教学中难懂的、抽象的知识具体化及形象化，帮助学生更容易掌握，学生的学习效果必然会更好。
2.4培养和谐的师生关系:
和谐的师生关系有利于课堂活动的顺利开展。教师需秉承以学生为主、以教师为辅的教学原则，在和谐的氛围当中开展教学活动，能够有助于学生及老师间情感的传递交流。政治学科作为一门将主观情绪与逻辑理性有机结合的学科，师生双方应培养起良好的情感态度，建立师生间良性的情感沟通模式，最终形成和谐的师生关系，这有助于教师与学生共同建立起对各种政治事件及教学过程中的理论问题的正确认识。
第4个回答 2010-09-16
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