何谓关键？怎样抓？这两个问题老师不解决，只是举几个例子说这段话中这句就是关键语句，这篇文章中这些就是关键语句；然后告诉学生，你去抓，抓得多了就会了。像这样不引导学生找出规律，让学生全凭语感去找，结果就是语感强的学生你不“教”他也会，语感欠缺的同学，你“教”了他仍然不会。教学的效果靠天收，教学效率当然就大打折扣。 “抓”，不妨尝试一下这个办法：拆、缩、合。 所谓“拆”，就是文拆成段，段拆成句。句拆成主、谓、宾、定、补、状 所谓“缩”，就是“缩句”。将拆出来的句子缩成主干。一般情况下是保留主谓宾，但有时也要根据上下文作灵活的把握。 所谓“合”，就是“缩”完后的句子，拼合起来。当然不是机械的拼合，不是做加法。而是分析“缩句”与“缩句”之间的逻辑关系，通过去次留主（主次关系）、去表留里（现象与本质的关系）、去因留果（因果关系）、去前留后（递进关系和转折关系）等等的处理后进行有机的拼合从而形成段的中心句，最后将段的中心句通过去次留主、去面留里、去因留果、去前留后等等的处理有机地拼合起来，最终形成文章主旨。 这个拆、缩、合的过程就是“抓”的方法。单个句子“缩”剩的部分，就是这个句子的关键词。“缩句”通过有机拼合形成的语句就是段落的关键语句。段落的关键语句有机拼合形成的结果就是文章的关键语句。 引导学生找到这个规律，再辅以适量的训练，学生可能会比较快地习得“抓关键语句把握文章主旨”的能力。
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