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如何理解“教学有法,教无定法,贵在得法”
如题所述
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推荐答案 推荐于2016-11-22
教学有法,就是我们的教学首先要有一种符合教育规律的一般法则,这个法则具有普遍意义。教无定法,就是说面对不同的教育对象和不同的教育条件,我们应该结合具体实际,不能盲目照抄照搬,要有个性化的东西。贵在得法,就是说通过我们的教育教学实际,能够把普遍的规律与个人的实践与风格结合起来,完成了
共性与个性
的有机结合,形成了即符合普遍规律又具有个性化特征的
教学方法
和风格。三个层次遵循一般——特殊——一般的过程,是一种从低级到高级的发展过程.
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第1个回答 2019-04-18
教师事先预设的教法,只能作为备案,走进课堂。教师面对的是一个个鲜活的生命体,教师不能无视学生所呈现的生命信息,来选择教法。而教学的方法的选择受到多方面因素的制约,如:教学内容的特点、学生知识水平和个性的差异、教师自身的素质与能力以及学校现有的客观条件等。只有教师明擦课堂,适时调控,灵活选择切实可行的方法,才能有好的教学结果。
正所谓“教学有法,教无定法,贵在得法。”,教学方法有很多也各有其特点。在教学中,应用单一的教学方法并不能很好地完成教学任务并达到预期的目标。这就要求在讲课时要将各种基本教学方法有机综合、使其融汇一体、优化处理。在教学实践中教学方法的选择与运用应注意以下几个方面的问题:
一、教学方法要符合教学目标和教学内容。
要根据教学目标和教学内容的不同,确定具体的教学方法。比如以理论知识为主的教学内容可用讲授法、类比法等方法进行教学;一些综合性的活动,如信息的集成,可用任务驱动法、主题活动法等方法进行教学。
二、教学方法要符合学生的实际特点与认知规律。
学生的实际特点直接制约着教师对教学方法的选择,这就要能够科学而准确地研究分析学生的特点,有针对性地选择和运用相应的教学方法。比如在运用任务驱动法时,可根据学生学习水平的不同设置多个层次的任务,让学生自主选择,充分调动学生的积极性和参与性。
三、教学方法要依据教师的自身素质确定。
任何一种教学方法,只有适应了教师的素养条件,并能为教师充分理解和把握,才有可能在实际教学活动中有效地发挥其功能和作用。因此,教师在选择教学方法时,还应当根据自己的实际优势,扬长避短,选择与自己最相适应的教学方法。
四、教学方法要符合教学环境条件。
教师在选择教学方法时,要在时间条件允许的情况下,应能最大限度地运用和发挥教学环境条件的功能与作用。
第2个回答 2020-01-28
教学有法,就是教他什么要有具体系统的方法。教无定法,就是没有固定的方法要因材施教,什么样的心性用什么样最适合他的法才能做到适应不同类型的人。贵在得法,就是无论是用什么样的法教他只要能明心见性能入道就可以,就是不在乎有什么样的过程只要最后能有结果就可以。总的大意就是白猫黑猫能逮着老鼠就是好猫。
相似回答
如何理解教学有法,
但
无定法,贵在得法
答:
2、‘’教无定法‘’说的是教学没有固定的、死板的方法;3、‘’贵在得法‘’指的是贵在有恰当而合适的方法
。其实这三个短句都在强调一个“法”字,即教学方法。这就要求教师在教学中要做到因材施教,找到教师的教和学生的学的最佳切入点,两者有机结合。方法 1、摸清所有学生的性格特征。摸清...
如何理解
“
教学有法,教无定法,贵在得法
”
答:
教学有法,教无定法。”
良好的教学方法,可以发挥教学智慧,不妥的方法可能达不到预期的教学效果
。然而,教学又无定法,教学方法必须机动灵活。教学需要把握一项重要原则,课有常而教法无常。贵在得法:围绕方法渗透,教学方法科学化
如何理解
“
教学有法,教无定法,贵在得法
”
答:
教学有法,但无定法,贵在得法,
教师事先预设的教法
,只能作为备案,走进课堂。教师面对的是一个个鲜活的生命体,教师不能无视学生所呈现的生命信息,来选择教法。而教学的方法的选择受到多方面因素的制约,如:教学内容的特点、学生知识水平和个性的差异、教师自身的素质与能力以及学校现有的客观条件等。
教学有法,教无定法,贵在得法
,
怎么理解
答:
教学有法,但无定法,
贵在得法理解是:教学是老师的教和学生的学,找到一个最佳切入点,两者有机的结合
。1、教学要贯彻教师为主导,学生为主体,面向全体学生,训练为主线,思维为核心,育人为目的的原则。不触动学生情感的教学是达不到教学艺术高境界的;个体的情感对知识活动有动力、强化、调节三方面...
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对教学有法教无定法贵在得法的理解
怎么理解教学有法但无定法贵在得法
如何理解教无定法贵在得法
教学有法,但无定法,贵在得法
教学有法 教无定法 贵在得法
教学有法教无定法贵在得法是谁说的
教学有法教无定法贵在得法的意思
教育有法教无定法贵在得法
为什么说教学有法但无定法贵在得法
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