千人糕试讲要求如下：
1、教学目标
1、认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌”等9个字。2、正确、流利地朗读课文，了解千人糕。
2、教学过程
一、联系生活，引入新课
1、出示米糕图片，教师提问：你认识这种糕点吗？学生自由回答，教师补充：一块普通的米糕，是经过成千上万人的劳动制作出来的。
2、米糕简介：米糕是中国汉族传统小吃之一，历史悠久。米糕是用黏性大的米或米粉蒸成的糕，加工制作方便，耐贮藏，食用方法多样，所以很受大众欢迎。汉朝对米糕有“稻饼”“饵”“糍”等多种称呼。
3、板书课题，认识“糕”字。提示：“糕”是一个形声字，右边的“羔”字表示读音，左边的“米”字表示意思。
二、初读课文，认识生字词
1、听教师范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。
3、学生读生字，交流识字的方法。预设：利用“形声字”特点识记：“糖、粉”左边表意，右边表音；“熬”的上部表音，下部表意。“加一加”识记：口＋麻＝嘛，艹＋采＝菜，氵＋十＝汁，白＋勺＝的。
形近字比较识记：“买”与“卖”，“销”与“削”。组词识记：“特别”“甘蔗”“劳动”“的确”“应该”。
4、开火车读词语，检查认读情况。
三、学习第1～5自然段，了解“千人糕”
1、明确要求，学生默读。引导：默读是一种十分重要的阅读能力，上学期我们进行了初步的训练。怎样进行默读呢？(在心里读，不出声。)学生试着默读第1～5自然段，想一想什么是“千人糕”。
指名说一说。(千人糕就是平常吃的米糕)2．出示重点句子，指导朗读，读出人物的语气。“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。指名多位学生读，学生互评，教师指导学生读好疑问的语气。
出示句子，引导比较：下面两个句子中的“特别”意思一样吗？这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？难道它的味道很特别吗？学生交流，引导明确第一句中的“特别”是非常、十分的意思；第二句中的“特别”是与众不同的意思。
相机指导第一句要读出猜测的语气，“特别”要读出重音，且语速稍慢；第二句要比第一句语气更强烈一些。孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛！您给我买过。”
教师指导：你觉得这句话要读出什么语气？为什么要这样读？你能试着读出这种语气吗？分角色朗读这几个自然段。同桌读，师、生读，男生、女生读。