偏重社会发生的青少年心理发展的理论主要有华生的行为主义观、勒温的生活空间说、哈维格斯特的发展课题论和班杜拉的观察学习理论。
偏重社会发生的青少年心理发展的四个主要理论特点：
1、行为主义观：华生在行为主义理论中强调环境对人的行为的影响，认为人的心理发展是环境刺激所导致的行为变化。这种理论主张通过分析和研究环境刺激来预测和控制人的行为，并且认为人的心理发展是一个逐渐演进的过程。
2、勒温的生活空间说：勒温认为，人的心理发展是在一个特定的生活空间中进行的，这个生活空间包括了人的行为、环境、个人特点等多个因素。他主张通过研究人的行为和环境之间的相互作用来理解人的心理发展，并且认为人的心理发展是一个动态的过程。
3、哈维格斯特的发展课题论：哈维格斯特认为，人的心理发展是在解决发展课题的过程中实现的。他主张通过分析个体在不同阶段所面临的发展课题来理解人的心理发展，并且认为人的心理发展是一个阶段性的过程。
4、班杜拉的观察学习理论：班杜拉认为，人的学习主要是通过观察他人的行为和结果来获得的。他主张通过研究观察学习的过程来理解人的行为和心理发展，并且认为人的心理发展是一个社会化的过程。
帮助青少年拥有健康心理和健全人格建议：
1、提供良好的家庭环境：家庭是青少年成长的重要场所，家长应该营造和谐、温馨的家庭氛围，关注孩子的情感需求，建立健康的亲子关系，让孩子感受到家庭的温暖和支持。
2、注重青少年的情感教育：家长和教育工作者应该注重培养青少年的情感素质，包括情绪管理、情感表达、情感认知等方面。通过情感教育，帮助青少年学会正确处理情绪，增强自信心和自尊心。
3、激发青少年的兴趣爱好：家长和教育工作者应该关注青少年的兴趣爱好，鼓励他们尝试新事物，培养多样化的兴趣爱好，从而增强他们的心理适应能力和社交能力。
4、建立良好的人际关系：青少年应该学会与他人建立良好的人际关系，包括师生、同学、朋友之间的关系。通过与他人的互动，可以增强青少年的社交能力和情感支持网络。
5、培养自我认知和自我调节能力：青少年应该学会认识自己的内心世界，了解自己的优点和不足，从而更好地应对生活中的挑战和压力。同时，他们也应该学会调节自己的情绪和行为，避免出现不良行为和情绪问题。