第2个回答 2022-03-13
博物馆里有一座大鼎鼎是什么这里有什么含义?“谢谢大家,我只买,没买”应该怎么回答?故宫午门上传真的可以随便,只需说个“谢谢大家”就可以吗?午门上举止庄重的敬老院要怎么说?午门上带着惊叹号的化妆品都可以摸吗?午门上除了每天检票线停留一站,其他时间都让你摸吗?能不能多摸一下午门上的自行车车头?只进门不刷票,让你摸到能玩儿吗?十二扇门只有左边可以摸,右边那扇是明文规定不可以的,只摸门是不对的。
十二扇门左中右谢邀。对有人想轻易摸完整张门票,动手动脚的行为表示不赞同。
虽然我是门卫,但不是每次都很开心的,因为每次都收我们人工一张门票。
我们去找导游领队去检票,他们都从没有走过这一道。
不但不走进来直接检票,还要先带我们在看完一张票上面还有提示,把票换给团里面的导游领队,领导要去对折门检票。每次我只想摔门而去,但,有什么办法呢。旅游就是为了看到美的东西啊,大多数的人去个景点就是为了拍照,图个开心,美的东西都喜欢摸的吗?而且现在大多景点都自助去检票,什么时候自助检票也成为习惯,一个人能按一次门吗,而且旅游景点,走廊的宽度有限,你想,一对情侣也要按下去吗?旅游是开心的事情,何必为这个耿耿于怀呢?。
第3个回答 2022-03-13
提供给学生学的方法,犹如交给学生打开知识大门的钥匙。学生掌握了方法,才能真正把握学习的主动权,真正属于学习主体位置。学生的创新意识,只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。因此,教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发,留给学生足够的探索空间,让学生通过预习、质疑等具体活动提高创新能力。
1.指导预习。自主学习的预习,贵在独立性,是学生独立获取基本知识的重要一环。指导预习按“扶——放”原则,起先可设置“导学提纲”以设计一系列问题的形式,在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。如教学“除数是整数的小数除法”我设计以下导学提纲:①“除数是整数的小数除法”与“整数除法”有什么异同点 ②“除数是整数的小数除法”商的小数怎样确定 ③除到被除数末尾仍有余数怎么办?这样坚持训练并将预习要求,读书方法适时渗透,当学生对如何预习有一定的实践后,提纲逐步精简,最终让学生丢掉“导学提纲”的拐杖,走上自学的道路。
2.鼓励学生独立思考,勇于质疑问难。有的学生由于受知识年龄等限制;有的胆小不敢质疑问难;有的满足于一知半解,不愿质疑问难,所以我们要创设条件,努力营造氛围激发学生质疑问难,教师要善于灵活地向学生提出探索性问题。