又是一个星期一，又是一个升旗仪式。一个旗手，两个护旗手，八个老师，其他的人呢？学生呢？很遗憾，并没有。这是一个两千人口的大村，这是一个曾经有两百学生的村小。但是现在，只剩下这三个学生。
我们老师在一起都戏称自己是“博士生导师”两个老师带一个学生。这样的场景无疑是让人心酸的，作为老师，谁不希望让自己的的教学为更多的学生服务，“桃李满天下”是每一个老师的梦想。作为学生，在学校学习的不仅仅是知识，还有通过和同学的交往获得社交能力，培养良好的性格和健康的品格。这样的“孤独学校”是当前农村教育面临的最大的问题和尴尬。撤并吧，政策目前不支持。继续吧，也许下学期只有一个两个学生。
近年来，国家对农村小学的投入不可谓不强，校园标准化建设，厕所改造，电化教学硬件软件建设 。可是，却往往面临校园建设完成了，学生消失了的尴尬局面。农村学校面临目前“孤独”的尴尬，原因很多：其一，城市化进程推进，农村人口越来越少，大量在外务工青年在县城买房，随即把子女转入县城学校。农村甚至以此攀比，未在县城买房，孩子留在农村读书会被周边人看成“没出息”的表现。笔者所在小学，学生有一百人减至区区几人仅仅三年。县城小学人满为患，80人，90人的大班额屡见不鲜， 高峰期甚至出现百人班。造成城里教室装不下，乡村教室无人装的窘境。其二：农村教育基础设施相对落后，县城学校的一年一度的选调使得农村教师人心浮动，造成农村优质教师资源流失，这也导致学生及其家长不得不选择更好的教育资源。
教育部此前提出的“县管校聘”模式目前在全国各个改革示范区试点。基层教师、教育部门希望这一政策能尽快完善，早日推广， 自2001年提出农村“撤点并校”，一批弱小的农村校、教学点纷纷成为历史。尽管由于一些地方撤点速度过快引起争议甚至批评，但即使是那些苛刻的评论员，也不得不承认“撤点并校”总体上有利于农村教育质量的提升。
在目前的体制下，教育局要动一名教师，的确不容易。面对一边缺教师一边教师“闲着”的境况，学校校长往往感到力不从心，无从下手，县管校聘之后，教师富余的学校应该匀一些老师到师资匮乏的学校。在一定出程度上能够缓解教育资源的不均衡，有可能打破目前农村教育的窘境。不过好的政策也要好的实施，不要让县管校聘成为某些人牟利的工具，不要流于形式，而是要真正为改变农村教育现状取到作用。