第1个回答 2016-10-14
随着社会的发展，科学技术的不断进步，信息技术越来越广泛地应用于各行各业，它极大的吸引了越来越多的教育工作者的注意力。把信息技术运用于美术教学已成为新世纪美术教育最具特色的一道风景线，在美术学科中信息技术充分发挥网络及各种多媒体资源的优势；在信息技术中无论是画面的处理还是颜色的搭配也都来源于对美术的需求。因此把信息技术和美术教学相整合是当今教育（新课程理念）所迫切解决的问题。
一、美术在信息技术中的体现
美术是一门视觉艺术，信息技术通过声音、文字、图形、图像立体地表现信息，它们在呈现信息的方式上都以形象为主。对于文字来说，在信息技术中无论是宋体还是楷体都源于美术中的字体；对于图形来说，从画一个简单圆的图形到多个复杂的人物的图像或大的场景绘制，都必须有美术的功底才能更加形象、鲜明地描绘出每一个画面；对于图像来说，就更离不开对美术的理解和运用，画面需要整体的构图和局部的搭配，从而产生美的效果，颜色需要色彩的搭配产生不同的视觉效果，如想突出某一颜色可采用对比色，想协调某一颜色可采用同一色调相近颜色。这些都源于美术，甚至信息技术课程中的很多内容本身就是在美术的任务驱动下开展学习的，也就是信息技术有些内容已经和美术相结合了。
二、信息技术在美术中的运用
美术是一门造型艺术，又是视觉艺术，美术课由于其丰富的教学内容，多样的教学形式，灵活的教学方法而受到学生的喜爱，仅仅靠书本中提供的图片资料是远远不够的。信息技术所带来的媒体数量多，信息量大，覆盖面广，使媒体资料能得到充分共享，并且它具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的特点，增加了学习的趣味性。
1、利用多媒体绘画，调动学生对美术的兴趣。教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。由此可见，兴趣在学生学习中起着催化剂的作用。电脑是一套奇妙无比的视觉艺术创作工具，具有卓越的表现力。电脑能产生丰富多样的视觉效果，在电脑上进行图片的拼贴、剪辑和蒙片合成，不仅效果十分理想，操作也相当方便，而各种各样的特殊滤镜效果则令人耳目一新。爱恩斯坦说：“兴趣是最好的老师”，学生对于计算机辅助教学的形式通常感到非常的新鲜，课件、网络、教学软件等具有独有的画面展示方式和独特的音响效果，可以马上抓住学生好奇的心理，让其精神高度集中起来。在美术教学中，电脑的课件、网络、教学软件等可以使平常见惯的范画、情景、实物，与声音、文字、动画有机地结合起来，使美术教学内容由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音图像，极大地增强了课堂的生动性和趣味性，极大地调动了学生的学习热情。讲授过程由此变得亲切可爱，学生们觉得新奇好玩，学习气氛就变得轻松。学习的积极性就在这种氛围下浓烈起来。
2、美术欣赏将变得丰富多彩。要上好美术欣赏课，需要收集大量的图片，在讲课时需要大量的口头讲解，而现在可以从网络上查找适合的图片，制作成幻灯片形式进行课堂欣赏展示，既直观，又配有文字，免去了教师大量的口头介绍，学生对教学内容一目了然。用这样的方式进行教学，能有效地激发学生的学习兴趣、欲望和情绪，强化感性认识，加深对所学知识的理解，进一步丰富美术课欣赏的环节。传统的美术欣赏课是“教师＋课本＋黑板＋挂图＋实物”的教学模式，学生对所学的某些欣赏知识往往不容易消化。电脑网络的运用，使美术课欣赏课变成“老师＋课本＋黑板＋挂图＋实物＋网络”的新型教学模式，这给枯燥无味的欣赏课注入了活力，学生的兴趣被激发，使枯燥的欣赏课变得“津津有味”。
3、利用绘画工具来完成各种画面。传统的技法课认为，学生要准备颜料、水、笔等材料，课前准备很烦琐，而现在引入了画图工具就简单多了。特别是在工艺设计课、绘画创作课的教学过程中具有明显的、得天独厚的优势，学生可以根据自己的审美利用“金山画王”软件，或者“Windows98”自带画图软件，在电脑上自由操作，充分发挥自己的想象力和创造思维能力。学生可随意调动每幅画面，也可对画面色彩进行快速更换、调整或删除，一幅作品在短时间内即可完成。而且要画同样的几个物体，不需一一画出，可以采用剪切、复制的方法，可以浓缩操作时间，增加课堂容量，提高课堂教学效率，这是传统上课方式所无法做到的，也无法比拟的。对于绘画创作课，利用多媒体还可使学生从单纯的绘画技能技巧中解放出来。通过多媒体的运用，既可以画出精美的图画，又降低了绘画难度，使学生产生了强烈的好奇心，跃跃欲试，极大地激发了学生对绘画的热情和兴趣。
由此可见，美术与信息技术学科之间存在诸多联系，在彼此中起着不可忽视的作用。多媒体会越来越先进，将不断推动现代化发展，绘画应充分利用信息技术网络资源及内容存储量大，视、听、读、思、析同步，不受课堂条件的限制等方面的优势，使绘画教学真正面向全体学生。并把美术知识融合到信息技术中，使之更加完美。我们有理由相信，将信息技术与美术进本回答被提问者采纳