背书这篇短文哪个情节使你深受感动?为什么?

Question

如题所述

Answer 1

一为什么要背诵
著名的英语教育家陈琳说：“在没有语言环境的情况下，必须下艰苦的功夫。我一向主张要“背”。不仅儿童，成人更加要背。且看郑板桥在《自叙》中所说：“人咸谓板桥读书善记，不只非善记，乃善诵耳。板桥每读一书，必千万遍。舟中，马上，被底，或当食忘匕著，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也。书有弗记者乎？“一代大师尚且如此，何况我辈凡人，更何况他背的大概不是外语。”
事实证明专家的结论是正确的。有个学生，从高一开始背《新概念英语》第三册，背到高三就背完了。高考考进了北大。进入北大后，他本想不再继续背了。但当他的同学听他背诵的时候，无不露出了羡慕的眼光，于是，由于这种虚荣心的驱使，他就开始继续背第四册，把第三、四册都背得滚瓜烂熟，他熟到什么地步呢，有人把其中任何一句说出来，他就能把上一句和下一句连接上，而且语音和磁带录音一样标准，因为他是模仿着磁带来背的。后来他考入了美国duke大学，他给国内的英文老师写信，老师不敢回，因为老师对他的英文有畏惧感，他的英文学得太好，只能给他回中文信，并告诉他不是不会写英文，而是想让他温习温习中文，不要忘记祖国的语言。这位学员到美国第一个星期写文章，教授把他叫过去说他的文章是剽窃的，因为他的文章写得太好了，教授说：“我20年教书没有教出写这么漂亮文章学生来。“这个学员说，我没有办法证明我能写出这么优秀的文章，但我告诉你，我能背108篇文章，而且背得非常熟练，你想不想听。结果，他没有背完两篇，教授就哭了起来，为什么？因为这个教授想一想自己教了20年了，居然一篇文章也没有背过，而一个中国学生竟背诵了这么多精美的文章，所以很难过……
许多令人望而生畏的英语难关就在这一篇篇如同行云流水般的背诵中，轻易化解了。
英语精美短文带翻译对于13、4岁的初中生来说，正是一生当中最佳的背诵年龄，作为英语老师，我们不仅要把这一点告诉学生，还有责任培养学生的背诵习惯，这将使他们一生的财富。
二背，并快乐着
一说到背书，学生就感到头疼，老师如果布置了背书的作业，第二天检查时，往往会有很多人没有完成，老师再一批评，学生的背诵兴趣就更没了。长此以往，学生就会视背书为难以逾越的困难。
国学大师南怀瑾先生指出，背诵是大脑在愉悦的状态下记忆，背诵是一种修养的科学。内心专一、安定才能背诵，而专心唱歌，专心背诵，大脑就更安定，思想行为随之而变化。以佛学来讲，背诵是很快乐的一种境界。
其实，一个人背书是枯燥的，但一群人在老师的带领下一起背书却是快乐的。为什么呢？一群人就是一个团队，里面又会有几个小的团队，这样就有比较，有竞争，就可以组织各种游戏性的比赛，例如，男女生对抗赛，小组对抗赛。这样每个学生都积极地背起来了，就是不爱学习的孩子，也怕自己给团队落了成绩。另外，人是喜欢游戏的，成年人尚且如此，更何况是几岁的青少年呢。
人们的行为也是互相影响的，榜样的作用是很大的，一群学生中总会有几个领头的，老师对于他们给与高度的肯定，也就无形中鼓励了全体学生。我经常这样说“…..这个同学背诵得很流利，其他人呢？一定还有，某某你试一试吧!”在这样的鼓励和老师信任的目光下，一定会有几个学生超水平发挥，背下了平时背不下来的课文。我相信有过这样课堂经历的学生，他的自信心和学习英语的兴趣会空前提高。从此他会爱上背书，至少是不会发怵了。所以说老师的鼓励也是很重要的。
具体到如何能背下书来，有这么几点要注意。
1．信心。首先来自老师，老师要相信自己可以让学生背下来，也要相信学生能背下来。带着这种自信上课，学生是能感觉到的，他们也就不会畏惧困难了。所以有了必胜的态度，也就有了动力。
2．内容。精心挑选背诵内容也很重要。从语法角度讲要选那些包含了重要语法现象的文段；从文章的上下文关系上讲要背哪些时间顺序强的；因果关系强的，内在逻辑关系强的文段；从遣词造句方面讲要尽可能地背英语作者的原文。
3．老师的引领作用。换句话说也就是老师要先背下来，这样才能恰当地分段落，分重点，掌握好节奏。一些重点句子，老师要很熟练地脱口而出，不能犹豫，更不能再翻看教材，这样才能让学生完全放心、投入地跟老师背书。
4．结合汉意，背译同步。意义识记是背诵课文的有效方法。许多同学只所以久背不下，恐怕是忽略了意义，把一篇完整的英语课文看作几十个零散单词的联系体。故应先快速地记下汉语内容，可以老师给出一句中文，学生说英文，老师可以依次增加中文句子的数量，学生慢慢地增加了英文句子的数量。这不仅是有效的背书方法，还能锻炼翻译能力。
5．模仿情景背诵。适用于一些简单的对话如：打电话、问路、购物、看医生等对话，可先让学生模拟操练，听读对话练熟其中的交际用语，然后合上课本能够背诵，最后让学生自编自演对话。这种做法既达到了背诵目的，又可以学以致用，培养和提高了学生的口头表达能力，活跃了课堂气氛，学生能在活跃的课堂气氛中学到知识。
6．利用电教设备创设情景背诵。人们都有这种体会，自己读一个故事，不如听别人有声有色地讲一个故事印象深刻，而看一遍该故事的影片，效果更佳。显然，视觉对强光的反应，对大脑皮层的刺激作用是强烈的，给人留下的印象是深刻的。所以，利用听录音，放投影，看录像或利用情景对话等电教手段，全方位地调动学生的学习兴趣，形成一种渴求掌握知识的内在的需要和强大的动力，帮助学生记忆故事情节，加深学生对语言材料的理解和记忆。