在批改作文中，经常发现学生的作文内容空洞，语言干巴巴，想象非常不合理，更甚者有的学生觉得无话可说,无从下笔。这多半是由于缺乏对周围事物的观察和分析,头脑中缺乏材料导致而成的。其实生活素材处处都有，只是小学生没有养成良好的观察习惯，或受观察能力的限制。如何达到新课标指出“要学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”这一目的呢？我在教学不断尝试、总结，有效地培养了学生观察事物,分析事物的能力。
一、提高认识，培养观察的兴趣
首先，我让学生明白观察的重要性。我告诉学生，现实生活是丰富多彩、错综复杂的。生活中有各种各样的人物、事都存在于我们身边，每天都发生着各类不同的事情。不管你看不看，想不想，它都是客观存在的。这就需要我们不但用眼看，用耳听，而且还要用心想、用脑记，把有意义的材料，通过观察，分析，记录在脑海里，这样就不愁习作时没材料可写了。
明白了观察的重要意义后，我在培养学生的观察习惯中，特别注意激发学生的观察兴趣。如，在指导学生写小动物时，考虑到小动物本身的生动、活泼，将更容易激发学生的观察兴趣，我把活生生的动物带到课堂，以实物来激发学生的兴趣。在一次习作课上，我把一只小兔子带进教室。学生惊喜万分，观察兴趣也十分浓厚。为了保持学生的观察兴趣，更进一步的了解小兔，我又用多媒体播放活动的画面、鲜艳的色彩来展现小兔的吃食与活动，使学生在兴趣盎然中掌握观察动物的方法。
二、布置任务，明确观察的目的
观察之前如果不布置观察任务，学生就会漫无目的地观察，就会东张西望，无所收获。因此，要使学生观察有收获，教师必须先向学生提出观察的任务。例如，我组织学生观察自己的文具盒时，我明确地告诉学生，观察时注意文具盒的形状，颜色，图案、内部结构及他们的作用。这样，学生在观察过程中，就会把注意力集中在观察“文具盒”的外形结构特点上。教师还要着重指导学生在观察中分清主次，抓住重点，从而教会学生有目的地观察。又如，在指导学生观察西瓜时，分步明确观察目标—西瓜藤、西瓜花的形状、颜色。在观察西瓜藤叶时，引导学生观察藤叶的颜色和在风中的摆动状态。然后再观察花的样子和颜色，最后观察小西瓜和成熟了的西瓜样子和颜色。经过这样反复的训练，渐渐地，学生从无意观察到有意观察，从无话可说，到有话可写。
三、结合实际，教给观察的方法
学生的写作素材都来源于生活，因此，引导学生结合实际生活，教给观察方法进行观察，才有可能获得大量的感性知识更新。
观察方法之一就是要有序地观察。在指导学生进行观察时，我提醒学生，不同类型的习作，观察的顺序不同。状物的文章观察时要由表及里，由整体到部分；观察景物时则要由按空间的顺序，由静到动的方法观察；写人状物的文章则要看得全面、看得细致、看得深刻。如作文课上，我要求学生先说一说美丽的校园。通过“说”，发现学生普遍存在观察无序的问题。于是，我就带领学生参观校园，引导学生有序地观察。这样，学生不仅条理清楚地写出了校园的美景，而且知道了要有有目的地观察，学会了由整体到部分，按参观顺序、有重点地观察的方法。
二是抓住事物的特点观察，合理想象。每种事物都有它不同的特点。我们在观察时不仅要看事物的外形特点和整体印象，还要在观察中展开想象，启发学生由观察对象联想到与此有关的事和物，即由此及彼，由表及里。深入进去，抓住反映事物本质的去观察。如在指导学生看图写话时，就要求学生不单单要求观察出画面上实实在在的事物，还要求学生充分展开想象，把画面蕴涵的意境和画面上所没有的“画外音”描绘出来。最后用文字把画面的内容和自己对画面的理想表达出来，写成故事完整、形象生动的文章。
三是要求学生要不断的阅读书报，从书报中去获得间接的知识，去学习作者观察事物的方法。我还要善于利用教材中的插图，结合课文，培养学生观察事物和分析事物的能力，使学生了解作者观察事物的规律和方法。这一方法非常行之有效。
四是及时做好观察笔记。俗话说：好记性不如烂笔头。学生在平时生活中如果及时记下自己所看到的奇异的自然景物，沸腾的社会生活，在生活实践中感受，在平凡中发现不凡，平淡中寻找新奇。那么学生的题材库充裕了，就可随手拈来，写作时，有话可说，有事可写，有感而发了。所以，做好观察笔记就显得尤为重要。
四、鼓励坚持，丰富观察的形式
为了培养学生的观察能力，我总是先引导学生注意身边发生的事，注意积累材料，并培养学生坚持不懈地养成观察的习惯。为了学生观察事物的兴趣能够持久，教师还要经常变更观察的形式，组织学生开展各种形式的观察活动。如全班性的观察活动，小组性的观察活动，个人平时的观察等。在观察内容方面也要经常变化。这一次是观察动物，下一次就该观察植物了，不能老停留在观察某种事物上。只有这样，学生观察的兴趣才能持久不衰。同时，每学期还应设计一两次趣味性强一些的观察活动。如请学生上台做模特，连续观察几个人外貌，并写下来，看谁描绘的最像；运用多媒体手段演示，反复让学生进行观察。这样一来，为日后学生养成良好的观察习惯打下了良好的基础。
总而言之，在教学过程中，只要不断的激发学生的观察兴趣，教给学生正确的观察方法，引导在观察中展开想象，有目的地做好观察笔记，就能积累写作素材，拓宽作文思路。学生的作文就会“无话可说”到“有话可写”。
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