复习之修辞手法
修辞是修饰文字词句，运用各种表现方式，使语言表达得准确，鲜明而生动有力。
我们在初中阶段需要辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、设问、反问等七种，教材中常出现的还有对偶、互文、借代、引用、反语等
中考链接
《考纲》：“借助常用的语法修辞知识理解文章的重要语句，体会它们在文中的表达效果。”
考试题型主要有判断（选择题）、辨析其表达作用（参考阅读）、仿写或续写修辞句。通过仿写的形式考查修辞知识的理解和运用，是近年中考的一大趋势。
修辞的基本表达效果
比喻 能将表达的内容说得生动具体形象。
拟人 使具体事物人格化，语言生动形象。
夸张 揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
排比 增强语言气势，加强表达效果。
反复 强调某个意思，某种感情。
设问 提醒人们思考,或为了突出某些内容。
反问 增强语气。
复习之记叙文
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事，写景状物为主要内容的一种文体。
精析考纲要点：
1、整体感知，分清要素、人称、线索、顺序。
2、理解描写、议论、抒情等表达方式的作用。
3、分析层次,理解内容,明确详略,归纳中心。
4、品词赏句，理解关键性词句的含义及作用。
5、欣赏文学作品的形象、语言、表现手法等。
答题总原则
一、浏览考题，整体感知
二、缜密审题，明确要求
三、局部探索，深入品读
四、整体检验，确保准确
记叙文六要素：
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
记叙的人称及作用：
1、第一人称：以“我”、“我们”的口吻或角度展开叙述。
作用:便于直抒胸臆,读来有亲切感和真实感。
2、第二人称：出现在第一人称或第三人称的叙述中，出于直接抒情的需要。但记叙文通篇一般不采用第二人称。
作用：拉近与读者的距离，便于感情的交流，有利于直接感染读者。
3、第三人称：指作者站在“第三者”的立场上把人物的经历和事件的经过告诉读者。
作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述，便于塑造人物形象和表现文章主题。
记叙文的线索：
线索是贯穿全文始终的一条脉络，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。
可以作线索的大致分六类：
1、以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文。
2、以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索。
3、以中心事件为线索。如《清兵卫与葫芦》以清兵卫一直喜好葫芦、收集葫芦为线索展开故事情节。
4、以思想感情为线索。如《山米与白鹤》、以山米对外祖父的感情变化为线索组织材料。
5、以时间推移或空间变换为线索。如《小男孩》以时间的推移、地点的转换，即以他的行踪为线索 。
6、以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。
找线索的技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子等。
记叙的顺序及作用：
1、顺叙（按事情发展先后的顺序）
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
2、倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
3、插叙（在叙事过程中插入与中心思想有关的事件 。）
作用:对主要情节和人物描写起补充、铺垫、衬托的作用,丰富形象，突出中心。
理解描写、议论、抒情表达方式的作用
描写：用生动形象的语言，对人物、事件、环境进行精描细刻。描写分为人物描写和环境描写。人物描写（肖像、行动、语言、心理等）可揭示人物思想品质和性格特点。环境描写分为自然环境和社会环境描写，自然环境描写能渲染气氛，烘托人物的心情，推动情节的发展，突出主题。社会环境描写交代背景、能揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源。
议论：记叙文中的议论是作者直接对叙述内容发表见解、判断、表明态度，点明或深化主题，起画龙点睛的作用。
抒情：作者在记叙的基础上直抒胸臆，表达强烈的感情，引发读者的感情共鸣，给读者强烈的感染和震撼。
归纳文章中心思想的技巧：
1、分析文章标题；
2、分析文章的结尾；
3、分析文中议论抒情的句子；
4、结合概括各段大意的基础上归纳中心；
5、有些文章比较复杂，必须从多方面入手，综合分析，才能全面准确地把握文章中心。
关键句子的理解
关键句子主要包括五个方面：
①点明题旨的句子；
②描写、议论、抒情的句子；
③总结全文的句子；
④引用的句子；
⑤起承转合的句子
重点语句的作用
一般可从两方面考虑:
一从结构上，
常起：A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用；
二从内容上，
常有：A开篇点题，B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）等作用。
开放性阅读试题的解答：
这类试题主要有以下几个方面：
（1）、根据选文材料谈看法、感受和启示；
（2）、结合实际阐述对选文内容的理解；
（3）、对文中的人物进行评说；
（4）、根据生活、学习经验，对选文材料谈自己独到的见解；
（5）、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；
（6）、调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系；
(7)、发挥联想、想像补写有关内容；
(8)、对文中的艺术手法或美点进行赏析。
答题套路：
（1）表达时最好要有标志性语言。在答题时可以先用“我认为……。”言简意赅地表明自己的观点。再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。
（2）、表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。
（3）、要有正确的人生观、价值观。
（4）、语言要通顺，表达要流畅 。
复习之说明文
说明事物要抓住特征
所谓“特征”是这一事物区别于其他事物的标志.只有抓住它,才能说明这一事物或事理的独特之处.
说明文的三要素：
被说明事物的特征、说明顺序、说明方法
说明文常见的三种顺序：
时间顺序 、空间顺序、逻辑顺序
说明文常用的三种方法：
列数字、举例子、作比较
说明方法作用常见答题模式：
1、举例子:用例子（要点出是什么例子）,具体生动地说明了…特征从而使说明更具体,更有说服力。
2、列数字:准确、严密地说明了……特征,使说明更准确更有说服力······。
3、作比较：把……和……相互比较， 突出强调了……的特点···。
“能不能删？” 方法归纳
1、表态：不能删。
2、定性（什么上的限制）+（替换法）解词或解释句子。
3、若删去，句子意思成了…不符合实际（太绝对了）
4、XX词体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性。
分析引用古籍或名言的目的：
先要理解所引古籍或名言的含义，现联系说明的内容，看看这两者间有何内在联系，就能领悟其引用的目的了。
作用：在文章开头叙述故事，其目的往往是为了引起读者阅读的兴趣，或者是为了引出说明对象。
在文章或段落中间叙述故事，往往是为了增强说明文的可读性，同时也为了说明事物的来源或作用。
认真地阅读文章以及题目所涉及的一切材料,从中得出自己的观点,还要注意语言的表达要符合题目要求。
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