下列选项中的句子填入画横线处，恰当的一项是 这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子
下列选项中的句子填入画横线处，恰当的一项是 这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡了的光棍，样子怪可怜的！我想起了古人的诗：“高高山头树， 。一去数千里，何当还故处？”现在倘要搜集它们的一切落叶来，使它们一齐变绿， ，即使仗了世间一切支配者的势力，尽了世间一切机械的效能，也是不可能的事了！ ①风吹叶落去②东风呼叶绿 ③故枝重还，夏日的光景回复④重还故枝，回复夏日的光景 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
综述：选择B。
题目主要考的是学生对课文的背诵能力，该题中的选段取自丰子恺《梧桐树》，全段内容为我想起了古人的诗：“高高山头树，风吹叶落去。一去数千里，何当还故处？”现在倘要搜集它们的一切落叶来，使它们一齐变绿，重还故枝，回复夏日的光景，即使仗了世间一切支配者的势力，尽了世间一切机械的效能，也是不可能的事了！
背诵的四种方式：
1、图式背诵。
即把背诵材料“组块”和结构化。如背诵《燕子》，燕子的形象，可以抓住描写其外形特点的词语来浓缩成框架；春天的美景可提取那些勾勒背景的词语来组成网络。这样，背诵就容易多了。
2、表演背诵。
一是编剧背诵。如《落花生》可以编成小剧本，台词采用课文人物语言，用旁白串联情节。准备充分后，以五人小组轮换角色进行表演。二是拟写导游词背诵。如《草原》，可让学生拟写一则介绍草原的导游词，然后表演交流，这样印象就十分深刻了。
3、合作背诵。
轮流将背诵材料分解落实给两个或两个以上学生，这样就会使学生增强背诵的责任感，目标一致，共同参与，积极寻找背诵方法，提高背诵的效率。
4、音响背诵。
一是录音背诵，每次背诵让学生推荐若干位优等生、中等生和学困生进行背诵录音。二是配乐背诵，选取与背诵材料情调相吻合的乐曲，在学生背诵时同步播放。这样的背诵还会提高学生对语言文字的感悟能力，从而受到情感的熏陶。
以上内容参考：人民教育出版社-加强背诵指导的四种方式
答案 B 这段话选自丰子恺的《梧桐树》，通过写梧桐从新桐初乳到绿叶成阴，直到黄叶辞枝，在平实、质朴、精细的描摹中，一枝一叶总关情，抒发了作者淡淡的赞赏、欣喜和感叹，
其中第一条横线是一首汉乐府的民歌，主要是揭露当时社会动荡不安，连年战争，致使民不聊生，百姓生活困苦不堪。诗中描绘的是百姓被迫从军的场景。
古诗词原句：《紫骝马歌辞六曲》
烧火烧野田，野鸭飞上天。童男娶寡妇，壮女笑杀人。
高高山头树，风吹叶落去。一去数千里，何当还故处。
十五从军征，八十始得归。道逢乡里人，家中有阿谁？
遥看是君家，松柏冢累累。兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知饴阿谁？出门东向看，泪落沾我衣。
高高山头树，风吹叶落去。——这句话是说愿那些战死沙场的生命能够早日安息，他们的灵魂能早日回归故土。
一去数千里，何当还故处？——这是一句反问句，作者问的是那些从军的将士，问他们一去几千里外的战场，什么时候才能回到故乡
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一个月以来，我又眼看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢!最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄；北风一吹，它们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶便开始辞枝——起初突然地落脱一两张来；后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西。
枝头渐渐地虚空了，露出树后面的房屋来、终于只搿几根枝条，回复了春初的面目。这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡了的光棍，样子怪可怜的!我想起了古人的诗：“高高山头树，风吹叶落去。一去数千里，何当还故处?”
现在倘要搜集它们的一切落叶来，使它们一齐变绿，重还故枝，回复夏日的光景，即使仗了世间一切支配者的势力，尽了世间一切机械的效能，也是不可能的事了!回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。《梧桐树》节选自第四段落
本回答被网友采纳第一个空填：风吹叶落去。
第二个空填：重还故枝，回复夏日的光景。
所以答案选B，解题思路，该片段选自丰子恺散文《梧桐树》。
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丰子恺散文《梧桐树》原文节选：
这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡了的光棍，样子怪可怜的!我想起了古人的诗：“高高山头树，风吹叶落去。
一去数千里，何当还故处?”现在倘要搜集它们的一切落叶来，使它们一齐变绿，重还故枝，回复夏日的光景，即使仗了世间一切支配者的势力，尽了世间一切机械的效能，也是不可能的事了!回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。
语句填空题技巧：
1、分析句子结构，分隔和粘连是主要的重要信息的方式。
2、判断句子逻辑关系，找出信号词、判断句子的并列、转折关系和态度关系。
3、定位中心词，定位与空格对应的词汇或短语，若无中心词语一般要根据句子逻辑关系两空格同时做，两空格很近时一般也要同时做。
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