学语文的真谛是为什么？

Question

请高手给我说你是怎么理解语文的？
现在我初三语文79/120还有希望中考吗？

Answer 1

　　我们为什么要学习语文?这本是一个简单得不能再简单的问题，，但随着社会的不断进步与发展，我国的语文教育，特别是小学的语文教育越来越似是而非了。为了正本清源笔者就不得不发此一问了。
　　人类在长期的进化发展中，为了能更好地生存下去，不得不进行交流，以便通过合作来抵御更大的共同危险，这样便产生了语言。大家都知道语言最初的载体是人类发出的能够表意的声音，也即人类通过人与人之间的对话来进行交流。显然，这种以人声为载体的语言具有即时性，人们学习语言只是通过口耳相传、潜移默化来获得，以至于后来人类不需要通过刻意的训练便能代代相传(这就是我们今天所说的母语教育生活化)，早已成为人类的本能了。
　　但是，一个只有语言而没有文字的民族，一定是个落后的民族、悲哀的民族。因为，人们在长期的社会生活实践中不断发现、探究、积累的知识，仅靠口耳相传是传承不下去的。所以，一个优秀的民族，便一定会有自己的文字。
　　文字作为语言新的载体，在创造它的人眼里，当然烂熟于心。可是作为一种符号。怎样使其他人或是更多的后来人也能认识它，熟练地使用它，这就需要教化，因为这种音形义具备的文字不像表音的语言学习那样直接、生活化，随时随地不受任何限制。因此，便产生了“先生”专门来教授文字。
　　在考察了语言文字产生的社会性需要后，我们不难得出语言文字的功能性特点：一是交际性，二是工具性。
　　自从语言文字诞生后，人类社会便不断向前发展。人们也越来越认识到了语言文字的重要性。于是便出现了私塾、上门先生。因古代交通、信息的闭塞，特别是社会分工的粗放，教学内容十分单一。只有识字、写字、读书，也无科目之分。学生从百家姓、三字经开始，一直读到论语、大学、中庸。直到近代随着西方传教士的进入，西方教育模式才传到中国，乃有了学科之分，从而便有“国文”，以示与洋学之分。新中国成立后，汉语言文学的教育才有了自己的专有名称——语文。
　　毫无疑问，新中国的语文教育在借鉴传统的“语文”教育基础上，为统一规范祖国的语言文字，提高国民素质上作出了很大的贡献。但随着教育的规模、形式等的不断发展，语文教育也越来越条条框框，其标准和目标更是变来变去，特别是小学语文教育，更是变成了语言文字的训练课，从而使得小学语文学生厌学，教师怕教。这就使我们不得不问，我们为什么要学语文?
　　要回答这个问题，还得要从语言文字（以下简称语文）的功能性特点谈起。首先，语文的功能性特点，这是每个从事语文教育的人首先得把握的。《小学语文课程标准》将它定义为语文课程的性质。可是其表述不准确。且易使人产生模糊的认识:工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。是工具性与人文性并重？还是工具性第一，人文性第二？抑或是人文性第一，工具性第二？毕竟工具性和人文性是两个不同的概念。在这个问题上，我们如果不弄个孰重孰轻、孰先孰后的话，小学语文教育岂不成了“四不象”？其结果，小学语文教育任务的完成也就可想而知了。
　　语言文字是因交际而产生，产生之后便成了工具。掌握了这个工具是为了更好地进行交际。这就决定了语文的工具性第一，交际性第二。只有在你熟练地掌握了语言文字之后，工具性才逐渐淡化，交际性才凸现出来。
　　其次，人文性表述不准确。还是以“交际”为好。语文的交际性可以从两方面来理解。一方面以声音为载体的语言直接交流是人类最基本的交流；另一方面是以表意的文字为载体的人类跨越时空的交流(包括书信、诗词、歌赋、经验总结、科学论文等)。从这个意义上来说，语文的人文性、思想性统属于交际性范畴。
　　从人的社会性需要来看，人们学习语文首先考虑的可不是语文的交际性而是语文的工具性，即熟练地掌握文字这个载体从而去学习其他方面的知识、技能，以便堤升自己的社会层次。这个观点不管你承认不承认，恐怕事实就是如此吧。至于今后没能成为其他方面的人才，倒成了诗人、作家，这也毫不奇怪。
　　回答了这个问题语文教育的任务也就不言而喻了，那就是以识字写字为主使学生熟练地掌握文字这个载体，以便更好地学好其他方面的知识。至于我们现在所提到的语文教育的价值取向、人文性等完全可以在作为识字课本的选文上加以解决。
　　说到这里，为了更好地发扬光大祖国的语言文字，培养各方面人才，我们是不是可以结合语文的功能性特点，考虑到学生的学习规律，降低一些语文学习的要求。比如在小学开设语文，但只在识字、写字、朗读方面提一点要求。这样学生愿学，教师好教，师生双方都没有多大的压力。初中开设阅读，选取各类文体的经典文章，教师在阅读上加以引导。高中阶段分科开设写作，文科班开设各类文体的写作，理科班只开设论说文的写作。大学本科开设语言学、文秘、文学评论与创作。这样既符合学生年龄的特点，也符合语文教育的特点，从而更好地发扬光大祖国的语言文字。
　　这决不是什么标新立异。我常常在想，纵观我国两千多年的教育史，封建时代的教育，就其教育理论、教学模式乃至于教学方法、教学设备及条件等方面决没有我们现在这样先进，但它却培养出了无数精英。像现代文革时期，语文教育只是背背语录，可也产生了无数诸如***一类的文学家。我在这里丝毫没有为落后的社会现实唱赞歌的意思，我只是想说语文教育的标准实在不宜定的过多过高，特别是小学语文教育，充其量也就是识字写字而已。一些要让学生体验、感悟、理解的东西，完全可以在下一阶段，年龄大了些再进行嘛（现在进行也没多大用）。

Answer 2

很简单，提高涵养，使自己品行得体，谈吐文明，待人接物温文尔雅，同时也有增进文学修养，提高表达能力的作用
当然有希望啦，多阅读名著啊追问

我认为现在都是科技迅速发展的时代了，语文我是真不明白能给社会贡献出什么？我觉得物理，化学等自然科学才是以后的王道。你以为如何？

追答

你这样想就错了，语言是人与人沟通交流的最直接渠道啊，而且，那些深刻揭露人性的光辉亦或是黑暗的名著都有助于你更深刻，更细腻地了解很多别人不能直接教给你的道理，所谓的读书可以明智就是这个意思，学习语文，才能让人不再野蛮，才能让人更和谐地相处，否则，人类的野性将会不被约束，语文很有用，要对语文有兴趣，才能真正学好语文

Answer 3

增长知识，提高素质，加强语言表达能力，别太灰心，继续努力！追问

在上初三的两次大考中，本原来85/100那是小意思，可这连续两次的93/120,79/120的打击下，我差点就崩溃了，这该怎么办？

Answer 4

就是积累，语文是个慢活，急不得，多读书古文现代的都好，仔细读，关键是知道人家的套路。
初三还不晚 找个生词本抄词成语易错词 优美段落本抄句子，别间断，经常回顾，一两个月就见好效果 。应试教育吗！！！追问

我还有2个星期就又有一次月考，我的阅读和理解文章比较差，这该怎么在这十几天内提上去？还有文言文如何解？

Answer 5

这本是一个简单得不能再简单的问题，，但随着社会的不断进步与发展，我国的语文教育，特别是小学的语文教育越来越似是而非了。为了正本清源笔者就不得不发此一问了。

Answer 6

为了以后啊！追问

我认为学习不一定是来考试，更重要的是让自己有所收获，而不是为这几分，你说呢？