【篇一】小学三年级语文《可爱的鼠狐猴》原文
在北京动物园的动物大家庭中，生活着世界上最小的猴——鼠狐猴。它的样子像老鼠，尾巴同狐狸的差不多，头和手脚又像猴子，所以叫鼠狐猴。鼠狐猴非常有趣，深受游人喜爱。
鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比。它们刚来动物园不久，一只鼠狐猴逃出笼子，一会儿蹦到桌子上，一会儿跳到柜顶上，一蹦1米多高，几个饲养员被折腾得满头大汗，也拿它无可奈何。要不是鼠狐猴不小心掉到抽屉里，饲养员不知道还要费多大劲儿才能逮住它。
刚生下来的鼠狐猴小得可怜，只有花生米那么大，体重才4克。三天过后，它们就能跑动，在圆珠笔杆上爬上爬下，有时还爬上人的大拇指。长大以后的鼠狐猴也只有50克左右。多么有意思呀！
鼠狐猴是杂食动物，水果、粮食什么都吃，特别喜欢吃昆虫，一年四季离不开。动物园里有专人饲养昆虫，供它们一日三餐。
【篇二】小学三年级语文《可爱的鼠狐猴》教案
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、了解鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比，非常有趣的特点，以及它的生活习性，产生观察动物的兴趣和喜爱之情。
3、能展开想象，说出怎样才能使游人一年四季都能在北京的动物园里看到活泼可爱的鼠狐猴。
教学重点：了解鼠狐猴的形体特征，行动特点和生活习性。
学习抓住重点句理解自然段的内容。
教学难点：展开想象，说出怎样才能让游人一年四季都能在北京的动物园里看到鼠狐猴活泼可爱的样子。
教学过程：
一、出示课题
师：（出示图片）看，这是什么动物？生：鼠狐猴
师：通过初读课文我们知道这是几种动物？
师：1种动物，叫3种动物的名字，这是为什么呢？请你打开书读读课文的第一自然段并从中找到答案。
出示课件：它的样子像（老鼠），尾巴同（狐狸）的差不多，头和手脚又像（猴子），所以叫（鼠狐猴）。
师：正是因为它具有这三种动物的特点，所以叫鼠狐猴。你能有感情地读一读，让我们听出它具有3种动物的特点吗？生：练习朗读。
师：谁来读一读，我们大家闭着眼睛听，听他是否读出了三个动物的特点。
生：读。“老鼠狐狸猴子”都加了重音。
师：听出几个动物了？
生：三个。
师：读得真棒，就这么读，一起来试试。
通过初读课文，鼠狐猴给你留下怎样的印象？板书：可爱的
二、细读课文
鼠狐猴这样有趣，你喜欢它吗？我们赶快和作者一去北京动物园看看吧！
默读课文第二~五自然段，鼠狐猴的哪些地方有趣可爱？找出有关的词或句子，并试着读一读。
第二自然段：板书：小巧玲珑、灵活无比
1、分析句子：
一只鼠狐猴：一会儿……一会儿……一蹦一米多高
几个饲养员：满头大汗无可奈何
读书，比一比谁能读出鼠狐猴小巧玲珑、灵活无比的样子。
2、这一自然段是围绕那句话写的？这句话我们就称为重点句。
3、指导朗读，看谁能读出鼠狐猴小巧玲珑、灵活无比的样子。（自读、指读、评读、互读）
第三自然段：板书：小得可怜
1、分析句子：联系生活实际理解
笔杆上（举起笔杆看一看感受一下）大拇指（伸出大拇指，感受一下）
2、出示句子：说说哪句话写得最形象，为什么？
刚生下来的鼠狐猴很小，体重4克。
刚生下来的鼠狐猴小得可怜，只有花生米那么大，体重4克。
刚生下来的鼠狐猴小得可怜，只有花生米那么大，体重才4克。
（强调体重轻，小得可怜）
（我们在写作的时候，也要学习作者的写法，举个实例，文章会更生动，每一个字认真的推敲。）
指导朗读，读出鼠狐猴小得可怜。（自读、指读、评读、互读）
第四自然段：板书：杂食动物
分析句子：水果、粮食什么都吃，特别喜欢吃昆虫，一年四季都离不开。
朗读
第五自然段：
鼠狐猴是这样的可爱，可是只有夏季才能看到它活泼可爱的样子，请你轻声读第五自然段，想想为什么夏季才是观赏鼠狐猴的好时光？
1、分析句子：
鼠狐猴来到我国北方，每到寒冷的冬季，尽管住在温暖如春的屋子里，可它们还是无精打采。
2、出示句子：
冬天游人很难看到鼠狐猴活泼可爱的样子，夏季才是观赏鼠狐猴的好时光。
（哪个词用得好？去掉行不行？强调观赏鼠狐猴的时光短）
指导朗读
3、你们想不想一年四季都能在北京动物园里看到活泼可爱的鼠狐猴？快想个办法使游人一年四季都能在北京动物园里看到活泼可爱的鼠狐猴，比一比谁的办法好！
四、小导游
1、鼠狐猴是这样的可爱，让我们再次朗读课文，朗读你自己最喜欢的自然段或句子。
2、如果别的地方的朋友们想来我们北京动物园观赏鼠狐猴，请你当导游，你打算怎样向游客介绍鼠狐猴？
哪位导游给我们大家介绍鼠狐猴？（介绍一个特点或两个特点都可以）
【篇三】小学三年级语文《可爱的鼠狐猴》教学反思
我讲的是《可爱的鼠狐猴》第二课时，这节课的主要内容是学习课文第二、三自然段，在引导学生体会鼠狐猴特点的同时渗透写作方法，为本单元的习作做准备。孩子们喜欢小动物，所以特别地爱学。课堂上每个学生都能参与到课堂中，积极回答自己感兴趣的问题，课堂气氛活跃。我认为本节课在设计和讲解的过程中有以下优点：
1、激趣导入，调动了学生学习课文的愿望
孩子们没见过鼠狐猴，只是在第一课时中通过文字对鼠狐猴有了一个初步的印象，这时，当活泼可爱的鼠狐猴图片出现在大屏幕上时，让学生与鼠狐猴打招呼，一下子就缓和了课堂上紧张的气氛，孩子们就喜欢上了这只小巧、灵活的猴子。就这样，学生学习的兴趣被调动了起来。
2、抓住重点词句，培养学生能力
三年级课标中明确指出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”在教学《可爱的鼠狐猴》这课时我紧紧遵照课标的要求，在教学第二自然段时，为了让学生体会鼠狐猴的小巧玲珑，灵活无比。让学生先找重点句子，而后让学生抓重点词语。如：“鼠狐猴一会儿蹦到桌子上，一会儿蹦到柜顶上。”这两个“一会儿”表示的时间短，说明鼠狐猴非常灵活，而且调皮可爱。“鼠狐猴一蹦1米多高。”引导学生联系自己的身高理解。“一只、几个、折腾得满头大汗，无可奈何”感到鼠狐猴真的是小巧玲珑，灵活无比。又如：对比“刚生下来的鼠狐猴很小，体重4克。”“刚生下来的鼠狐猴小得可怜，只有花生米那么大，体重才4克。”两句话等，让学生比较那句好，为什么？抓住“可怜、花生米、才”等词来感受鼠狐猴的小。
3、在讲解时渗透写作方法的介绍
如第二段让学生在学习中发现写法是先概括后具体。又如“刚生下来的鼠狐猴小得可怜，只有花生米那么大，体重才4克。”拿 鼠狐猴与花生米得大小作对比，使学生在头脑中对鼠狐猴的大小有个清晰地表象。再如：“刚生下来的，体重才4克，长大后，体重50克”这种数字说明的方法，让学生体会，而后教孩子怎么用。
4、多媒体技术与学科教学整合，有利于学生更好的理解课文
学生对鼠狐猴还是很陌生的，基本上没有见过，所以本节课出示了大量的鼠狐猴的图片，如：介绍样子时，让学生边介绍边看鼠狐猴的图片。在如：三天过后，它可以在人的大拇指爬上爬下。给了学生深刻的印象，也帮助学生更深刻的理解了课文。
但是本节课在讲授过程中也出现了一些问题：
第一，本节课，师生之间的交流较和谐融洽，生生之间的交流较少。生生之间的交流放在突破难点上就好了。在突破难点时由于学生对炎热多雨印象不深，想象打不开，只停留在一点上。
第二，在课文第二自然段的处理上只注重了灵活无比，而忽视了小巧玲珑的处理，学生理解小巧玲珑很难，我如果把“小巧玲珑”通过三个意向让学生结合上下文选出意思来就更好了。
第三，在假如你是小导游，你会怎样介绍动物园里的可爱鼠狐猴呢？教学环节中，如果学生和教师都参与到活动中就更好了，在前边的小导游比较拘谨，缺少老师的适当点拨。