我认为应该在农村建设图书馆，也应该改变家长不支持孩子学习的观念，最后我认为应该加大对农村教育支持力度，多派乡村教师教书。
农村图书馆的问题。这些年来，我们大概走过100多所深度贫困地区的中小学，我们看到农村中小学的营养午餐的问题基本解决了，走到任何一个村小都可以看到孩子们吃饭的问题基本解决了，而且管理很规范。但是，中小学图书馆建设的问题，令人担忧。从图书品质上来说，不符合中小学阅读要求的图书非常多，图书质量、品质比较差。
提升家长的教育观念与教育能力。举办讲座，提高认识，召集家长举办讲座，学校采取“入村”讲座为主，“集中”讲座为辅，开展教师讲授与座谈讨论，放映家教光盘、电影等形式。讲述成功家庭教育实例以及经验，大力宣传先进的家庭教育理念，倡导形成科学的、民主的、关爱的家庭教育方法。
充分了解家庭情况。作为农村教师，要善于调查研究家长的实际情况，善于寻找产生困惑、尴尬的原因。尽量帮助家长做好学生的家庭教育工作。我们要对每一个学生的家庭情况进行了解，做到有的放矢。不管是老师还是家长，都是这个社会的普通人群，教师不要怀有高家长一等的错误思想，大摆教师的架子，遇到家长就指责他们不关心孩子，没有尽到家长的责任，导致孩子成绩如何如何差等等。教师要主动给予家长热情和关怀，发自内心去尊重他们，能和家长建立良好的朋友关系；老师既要善待学生，更要善待家长，这样才能体现教师职业的崇高。教师具备了阳光的育人心态，做到了充当“小学生”的精神，才能赢得家长的尊重。
教师教学工作量均等的师资配置政策的核心内容主要是对教师教学工作量进行合理分类，基于校际教师教学工作量均等原则建构师资配置模型。国家或地区可以根据基于校际教师教学工作量均等原则所建构的师资配置模型，定期对城市、县镇、农村编制政策与校际分配方案进行动态调整。