第1个回答 2020-10-13
家长给孩子读绘本的过程中总是认为读一两遍文字，再让孩子翻着看一本书就算读完了。严格意义上这还不能算是真正读过，最终孩子也难以有所收获。
读绘本，不仅要读字，也要将图画部分纳入“讲述”中。孩子在用耳朵听的同时，也需要用眼睛仔细读图，在文图合奏中进入故事情境，获得丰富的情感体验。因此，大人是如何理解故事、图画的，又是如何运用声音语言、翻页动作等讲读要素引导孩子的，直接影响着阅读效果。那么家长要如何给孩子读绘本呢?
1、大声朗读：在绘本阅读中，家长的语调请尽量抑扬顿挫，语言要情感丰富，必要的时候甚至可以夸张一些。当动人的语言连接孩子的耳朵和心灵，不仅使他们的语言能力增强，还能成为连接父母和孩子之间最亲密的纽带。
2、尽情表演：绘本阅读不仅要读，更要表演。家长可以用不同的声音、夸张的表情、肢体动作去演绎和扮演不同角色，这样在家长的热情带动下，孩子也会更加乐此不疲地享受阅读的兴趣。
3:、大胆改编和创作：在给孩子读绘本的过程中，除了绘本本身的内容外，家长还可以做一些延伸，比如：改编情节和提问引导。
第3个回答 2020-10-13
如何给孩子读绘本
咿啦读书
2017-01-26
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读而思
duersi
“要想了解图画书或者图画书的世界，首先就需要一本一本地阅读图画书，然后去给孩子们读图画书。更确切地说，就是你如果不与孩子一起欣赏图画书的世界，就很难理解图画书，并且无法了解图画书对儿童意味着什么。”
——《我的图画书论》松居直
读而思
duersi
“要想了解图画书或者图画书的世界，首先就需要一本一本地阅读图画书，然后去给孩子们读图画书。更确切地说，就是你如果不与孩子一起欣赏图画书的世界，就很难理解图画书，并且无法了解图画书对儿童意味着什么。”
——《我的图画书论》松居直
· 英国的教育研究专家发现：从婴儿时期就开始阅读绘本的宝宝，上小学后他们的学习能力和成绩都比同龄人优秀。
· 美国图书馆学会倡议”从出生就阅读“（born to read）。
·日本提倡”亲子阅读“运动，要求父母每天最少陪伴孩子看书20分钟。
·国内调查显示：爱听故事、读故事的小学生，其理解力和表达力是不常阅读孩子的2倍以上。
0-3岁是孩子最重要的大脑发育期。近年来的研究表明，儿童早期的经历会影响他们的大脑发育、学习能力、社交能力和自我认知。
父母是孩子最好的老师。给宝宝讲故事，读绘本，是非常重要的家庭读写能力早教。给宝宝唱儿歌，教宝宝物品的名字和颜色，给他们讲你小时候听过的故事，指出图案、文字等，这些都是最好的早教。
而绘本是联系家长和孩子的纽带和桥梁，它不只是给孩子自己看的书，更是大人读给孩子听的书。即使孩子已经能够自己看，父母最好还是照样念给他们听。这对丰富亲子的生活，建立心灵互通的人际关系，有相当大的意义。
如何给孩子读电子绘本
看图——再看文字——再看图
引导孩子认真看图，根据画面展开联想，然后从文字当中去认证这种联想和推断。
在读绘本的过程中，很多人还是比较偏重看文字。尤其是大孩子，更要和认字、理解完全地联系起来。实际上，图画就是一个最好的抛砖引玉的方式，不同的孩子看到的都是不同的东西。而这些不同的东西，让孩子有无尽的想象空间，观察、思考、推理，再到最后的文字认证。而最后读文字的过程，实际上脑子里已经把场景很好地刻画下来了，这是对思维最好的训练。
从封面猜故事
无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。
比如，《栗子树下的秘密》的封面上有一棵栗子树、一只兔子、一只躺着的小松鼠，“咦，兔子的耳朵怎么会是弯的呢？小松鼠怎么会躺在地下一动不动？栗子树下到底有什么秘密？”这一下就抓住了孩子的好奇心。
讲故事的扉页
扉页就是正文之前的一页,上面一般写着书名和作者的名字。绘本往往从扉页开始就有图画,已经是故事的一部分了。
扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门，告诉你谁是故事的主人公，它有时还会讲故事。它还常常是一个引子，作者会故意在这里埋下一个悬念，吊起你的胃口。是谁向村子里送了一头大象呢？就这么一个谜雾重重的扉页，就已经让人欲罢不能了。
朗读正文
出声地朗读图画书，不论是对于大人还是幼小的听者们来说，都是一种非常有益的行为。
当我们把图画书所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来。
在亲密相偎一起阅读图画书的同时，父母就和孩子一起迈入了想像的空间，越过了自己与孩子相隔的岁月，越过了孩子与自己日常生活的界线，借助艺术的翅膀，给日常的生活带来更多的现实感。
引导孩子阅读正文时，把看书、思考的空间留给孩子，让他们有足够的时间来品味故事，有时还可以用故意犯错来培养孩子读图的敏感度。
给孩子读绘本应充分调动孩子的积极性，引导孩子运用全身各种感官，尽快地进入自主阅读，在精读中感受快乐，获得心灵滋养。
“耳朵”一一感受绘本之“乐”
声情并茂的朗读非常关键。在朗读中，父母通过语调、节奏以及表情、动作等对绘本进行更加直观、形象的阐释，会让孩子更易理解绘本的内容，从而获得极大的满足。同时，孩子在听的过程中也不是被动接受，而是积极主动地接受信息，并且与已有经验整合，从而建构起新的认知。
“眼睛”——享受绘本之“美”
在自主阅读中，孩子会用眼睛注意观察画面的变化、将前后画面联系起来了解故事内容，父母就需要重点对绘本中人物的动作、神态加以引导，由浅入深启发孩子的积极思维，有助于孩子从口头语言向书面语言的过渡。
“嘴巴”——打开绘本之“声”
阅读每一个经典绘本时，展示阅读效果的最好方式就是用语言表达出来。父母在带领孩子阅读绘本时，一定要调动孩子的嘴巴，可以提些问题让孩子回答，也可让他跟随朗读，这样更有助于孩子语言表达能力和交往能力的提高。
“身体”——拓展绘本之“趣”
当阅读引起了强烈的情感共鸣时，孩子常常会以角色扮演的游戏方式，或用自己独特的动作或是简短语言以示回应。这也是孩子将动作和语言结合起来表现对绘本的理解，这样的游戏方式更能促进孩子对绘本的深入探究和喜爱。
给孩子读绘本，没有年龄限制，越小开始读越好。即使是小婴儿，也能依靠画面来训练观察力，这同样是智能的培养。一个绘本包含了三个故事，孩子光看图是一个故事，家长读给孩子听，又是一个故事，孩子会认字了，自己再看又是另一个故事。
不读绘本的孩子不会怎么样，但读了绘本的孩子一定会不一样：他们的心灵会充盈起来，他们的眼睛里会多一些亮晶晶的东西，他们的脑子里会多几个问号，他们的脸上会多几丝笑容，他们的举手投足会多几分雅致，他们的内心会少一些浮华……
更重要的是，多年以后，当他们回忆起和爸爸妈妈、老师一起读绘本的时刻，一丝愉悦会从心底升起，温暖他们的整个胸怀和生命！
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