第1个回答 2022-05-02
人分三六九等，实事求是地讲，不同的学生应该有不同的选择。首先是学习优秀的孩子，这类孩子一般智商较高，自控力较强，学习勤奋努力，他们基础知识扎实，发展均衡，不偏科。这类学生没有再去补习班的必要，可以安排适当的读书时间，旅行时间，体育锻炼时间等等，在放松身心的假期中也能有所收获。家长只要适当指点，合理监管，使孩子不走邪路，不沉迷于手机游戏即可。
其次是智商较高，学习成绩较好，多数学科优秀，但有个别学科偏科、成绩不佳的孩子。这种偏科会对他们的学习造成很大的负面影响，因此这类学生则需要找一些针对性较强的补习班，对孩子较差的学科进行有针对性的“大补”，使其薄弱学科能追赶上来，使各科能均衡发展，不再因偏科而影响总成绩。此种情况，扬长补短的补习是十分必要的。
再次是智力水平一般，且肯努力学的孩子。这类孩子学习比较勤奋刻苦，在小学阶段成绩一般较为优秀，当升到初、高中后，随着所学知识量的增加，难度的加深，会越来越感到力不从心，学习很吃力，成绩也随之而降，自信心受创。
这些孩子假期把各科补一补，把新知识提前学一些，有利于跟上开学后相对快节奏的讲课速度，可以缓解学习困难，学会不易，学习压力大的窘困。对于这些学生，好的补习班还是有一定作用的。
还有一些学生成绩很差，懒惰散漫，沉迷于游戏，不思努力进取，贪玩厌学。这类学生即使送到补习班也没什么作用，基础差，听不懂，也无心听课学习。对待他们是很难的，先做好思想教育工作，明白学习的意义，使之重视学习。有了正确的学习态度，再到教育机构，有针对性的一对一补习，也许会有所改变。对这些学生的教育很难，关键是思想上和行为习惯上的改变非常难。若是家长觉得管不了，随意送到一些辅导机构，也是掩耳盗铃，空耗时间和金钱。
一般情况是在家长眼里自己的孩子都是优秀的，都是智力超群的。但这种想法既不真实也不客观。智力水平和学习态度几乎决定了一个孩子的学习水平。如果家长不了解孩子具体的学习状况和智力水平，最有效的方法是询问孩子的任课老师。
家长的判断与孩子的自我认知，有时是很主观且不准确的。任课教师对于学生的学习状况、智力水平是在整个班级、整个年级中有着多方面的对比衡量的，其认知还是相当准确客观的。只是有时碍家长和学生的面子和尊严，不会讲出来罢了。
总之，学生暑假补习也是需要考虑自身情况，因材施教，不同对待的。
第2个回答 2022-05-02
其实在现在教育机制的改革下，然后补课和课外培训机构，其实也是一把双刃剑。就目前的教育系指发展方向，然后课外辅导已经是离不开他了的，也就是说现在的教育已经离不开课外导。
自家的孩子如果放假了之后自己如果有能力培训培训他的话，就在家里面自己给他辅导，如果自己没有这个能力，辅导他的话，还是只能送到培训机构或者一些其他的短期培训班。因为每个家庭的家长的掌握的知识都是有限的，所以说对孩子的辅导也是有限的，如果已经超出了自己的辅导范围，没有办法就只能去辅导班。
其实如果在孩子学习完成了作业完成了的情况下，如果有多余的时间可以辅导她多看一些课外书督促她多看一些课外书，因为很多知识都从课外书里面去掌握的看书是多多有益的，所以说还是要让孩子多看书。当然是必须这样有时间的前提下，要在孩子作业做完的前提下再去看书。
还有一种办法就是说有能力的家庭，家庭条件比较充裕的这样的可以请一个家教，就是说请一个家庭教师来辅导孩子的学习，这样孩子的学习能更事半功倍。
一般自己的孩子放假了，之后都会结合以上几点来安排孩子的假期作业和假期时间。
第3个回答 2022-05-02
人分三六九等，实事求是地讲，不同的学生应该有不同的选择。首先是学习优秀的孩子，这类孩子一般智商较高，自控力较强，学习勤奋努力，他们基础知识扎实，发展均衡，不偏科。这类学生没有再去补习班的必要，可以安排适当的读书时间，旅行时间，体育锻炼时间等等，在放松身心的假期中也能有所收获。家长只要适当指点，合理监管，使孩子不走邪路，不沉迷于手机游戏即可。
其次是智商较高，学习成绩较好，多数学科优秀，但有个别学科偏科、成绩不佳的孩子。这种偏科会对他们的学习造成很大的负面影响，因此这类学生则需要找一些针对性较强的补习班，对孩子较差的学科进行有针对性的“大补”，使其薄弱学科能追赶上来，使各科能均衡发展，不再因偏科而影响总成绩。此种情况，扬长补短的补习是十分必要的。
再次是智力水平一般，且肯努力学的孩子。这类孩子学习比较勤奋刻苦，在小学阶段成绩一般较为优秀，当升到初、高中后，随着所学知识量的增加，难度的加深，会越来越感到力不从心，学习很吃力，成绩也随之而降，自信心受创。
这些孩子假期把各科补一补，把新知识提前学一些，有利于跟上开学后相对快节奏的讲课速度，可以缓解学习困难，学会不易，学习压力大的窘困。对于这些学生，好的补习班还是有一定作用的。
还有一些学生成绩很差，懒惰散漫，沉迷于游戏，不思努力进取，贪玩厌学。这类学生即使送到补习班也没什么作用，基础差，听不懂，也无心听课学习。对待他们是很难的，先做好思想教育工作，明白学习的意义，使之重视学习。有了正确的学习态度，再到教育机构，有针对性的一对一补习，也许会有所改变。对这些学生的教育很难，关键是思想上和行为习惯上的改变非常难。若是家长觉得管不了，随意送到一些辅导机构，也是掩耳盗铃，空耗时间和金钱。
一般情况是在家长眼里自己的孩子都是优秀的，都是智力超群的。但这种想法既不真实也不客观。智力水平和学习态度几乎决定了一个孩子的学习水平。如果家长不了解孩子具体的学习状况和智力水平，最有效的方法是询问孩子的任课老师。
家长的判断与孩子的自我认知，有时是很主观且不准确的。任课教师对于学生的学习状况、智力水平是在整个班级、整个年级中有着多方面的对比衡量的，其认知还是相当准确客观的。只是有时碍家长和学生的面子和尊严，不会讲出来罢了。
总之，学生暑假补习也是需要考虑自身情况，因材施教，不同对待的。
第4个回答 2022-05-02
放假了，家长一定要多鼓励孩子读课外书。因为平时没有时间读书，利用放假时间多读书，还是对孩子很有意义的。
“读书破万卷，下笔如有神”“读万卷书，行万里路”，老祖先早就形象凝练地道出了关于阅读的要义——我想无论如何，在课堂是破不了万卷书的，唯有在学堂外也即今天的课堂外才有可能去读成千上万卷的书，也才能达到“下笔如有神”的境界。“因为课堂时间有限，因为每节课程都有既定的教学目标和教学效果，它无法做到全部扩散开来，即使是扩散了，也是指引，给出方向和明灯。
学生自发的课外阅读兴趣有助于作文能力的发展，增加课外阅读比增加经常性写作训练对帮助发展学生作文能力更有效。
语文是反映生活又反过来服务于生活的，在许多地方和学校，语文课成为学生最反感和最不受欢迎的课。学生对语文失去兴趣，这正是我们长期以来不重视课外阅读所付出的最惨重的代价。
语文这个工具，要掌握得好，运用得好，首先必须手中握有丰富的材料，贫乏是语文能力的致命伤。古人一直强调多读，他们认为只有多读，才能善写
第5个回答 2022-05-02
孩子们的假期生活真是异常丰富，除了补习数理化英语这些学科内容之外，还有象棋、围棋、书法、绘画、钢琴、跆拳道等等，唯独没有读书。有的地方开设阅读辅导课，但那是阅读课，是教孩子学着怎样回答试卷上的阅读问答，不是读书。我想，如果有人开设一种读书班，让孩子进去就默默进行两个小时的自由阅读，没有辅导，没有讲解，这样的课有没有家长花时间和金钱送孩子去呢。估计没有。那样他们会说，我们在家读不就行了吗？行啊，关键在家没有读。问题是，你能每天送孩子这里那里上各种课，怎么就不能每天安排出两个小时阅读呢？原因很简单，读书是最不能立竿见影的事情，这个追求实效的时代，谁舍得花时间和金钱给一个遥远的未知呢？
然而，并不遥远。每一届学生来到身边的时候，从初一开始，我都会建议他们，在初中阶段，要抓住学习剩余的时间阅读。可是，几乎每一届学生中的绝大多数，都会在读了高中回来看老师时，才会说，很后悔当初没听您的话。“书到用时方恨少”啊！读完高中或者在读高中的同学及其家长，应该都有深刻的体会，在高中，除了极少数游刃有余的同学还有一点时间进行阅读之外，大多数人都是在课业的追逐下连滚带爬地前进的。除了语文课之内的那点内容，阅读，那只能奢侈地想想而已。
现在我们把眼光稍稍放远一点，抛开应试想想未来。一个孩子高中阶段没空读书，大学阶段如果不是读的文学或者语言专业的话，在手机主导课余时间的现代大学生活现实中，读书也是很难的。毕业后要考研或就业打拼，也没有时间读书。这样算来，对于成长在当今环境下的多数来讲，30岁之前，也就是在TA为人父母之前，百分之八九十的阅读量都在初中和小学阶段积累的了。至于以后会增加多少，那就要看自身成家立业后的价值观念而定，也许有人一生就那么多了。