激发和维持学习动机的策略有:
(1)创设问题情境,实施启发式教学
所谓问题情境,指的是具有一定难度,需要学生努力克服,而又是力所能及的学习情境。要想实施启发式教学,关键在于创设问题情境。创设好问题情境需要从以下三方面努力。
①熟悉教材。在学校教育中,教材是学生获取知识的主要来源和教师教学的主要依据。因此,熟悉教材是创设问题情境的重要前提。
②了解学生。了解学生是创设问题情境的核心,也就是了解学生的知识基础及可能回答问题的方式。
③贯彻始终。创设问题情境要在教学过程中贯彻始终,这样通过提出问题可以促进学生积极思维。
(2)根据作业难度,恰当控制动机水平
动机水平并不是越高越好,动机水平超过一定限度,学习效果反而更差。教师在教学时,要根据学习任务的不同难度,恰当控制学生学习动机的激起程度。在学习较容易、较简单的课题时,应尽量使学生集中注意力,使学生尽量紧张一些;在学习较复杂、较困难的课题时,则应尽量创造轻松自由的课堂气氛,在学生遇到困难或出现问题时,要尽量心平气和地慢慢引导,以免学生过度紧张和焦虑。
(3)充分利用反馈信息,妥善进行奖惩
心理学研究表明,来自学习结果的种种反馈信息,对学习效果有明显影响。如果在提供信息反馈的基础上加上定性评价,效果会更明显,这就是奖励与惩罚的作用。
(4)正确指导结果归因,促使学生继续努力
在学生完成某一学习任务后,教师应指导学生进行成败归因。一方面,要引导学生找出成功或失败的真正原因;另一方面,教师也应该根据每个学生过去一贯的成绩的优劣差异,从有利于今后学习的角度进行归因,哪怕这时的归因并不真实。一般而言,无论对优等生还是后进生,归因于主观努力的方面均是有利的。
(5)对学生进行竞争教育,适当开展学习竞争
竞争是激发学习动机的重要手段。教师在运用竞争时需要注意以下几点:
①教师要教育学生认识竞争的利弊,教给学生公平竞争的手段。
②按学生的能力等级进行竞争。
③进行多指标竞争,让每个人都获得成就感。
④鼓励学生个人的自我竞争和团体竞争
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