此句缺乏主语,谁在细细地感觉着春天?
改成：春光的深处,种子在安静细细地感觉着春天.
一、常见病句的病因
1.用词不当：主要是有下面的几种情况：
（1）褒词贬用或贬词褒有。如：张敏同学说的话很对，我们都附合他。
“附合”多是用于贬义，是贬词褒用，显得感情色彩不合，应把“附合”改为“赞同”。
李明同学很顽强，不肯虚心接受同学们的意见。
“顽强”是褒词贬用，感情色彩与句子意思也不合，应改为“顽强”为“固执”
（2）用表示整体的词来说个体：如：我家总共有五个人口。
爷爷给我买了四本书籍。
第一句话中的“人口”和第二句话中的“书籍”，都是表示整体的词，“五个”和“四本”都是表示个体的。所以，应把人口改为人，“书籍”改为书。
（3）有的同所说明的对象不相称。如：李老师很爱戴学生。
我们大家都很爱护饲养员赵大叔。
群众对领导，年轻对老的用爱戴，领导对群众，年老的对年轻的、同学、同志或朋友之间，兄弟姐妹间用爱护。第一句应改为“爱护”，第二句应改为“爱戴”。
（4）有的词语应该是重的说轻了，有的词语应该是轻的说重了。
如：班长对我们班级的贡献非常卓越。
少先队员们明天将要到实验田去考察。
这位老农民种棉花，有点体会。
第一句中的“卓越”，第二句中的“考察”语意都太重了，第一句应改为“非常大”，第二句应改为“参观”。第三句有点体会，语意太轻，应改为“有很丰富的经验”。
2、搭配不当，在现代汉语中，某些词语之间在一定程度上已经建立了相应的确定性的关系，即形成了一种搭配习惯。如果在使用时，违反了这种约定俗成的使用习惯，就不可避免地犯了“搭配不当”的错误。
（1）主谓搭配不当的，如：老师布置我做的作业，已经在星期五实行了。
这学期，李明的学习成绩大大的增加了。
第一句作业是主语，“实行”是谓语，可以说这个措施实行了，不能说作业实行了，应该把实行改为完成。第二句话，用谓语增强来说明主语成绩怎么样，应把“增加”改为“提高”。
（2）动宾搭配不当。如：我们要继承和发扬老一辈的革命事业。
我一定要发挥优点，改进缺点。
第一句话中的“继承”可以和革命事业搭配，“发扬”则不能和“革命事业搭配。”可以删去“和发扬”；也可以删去“继承和”，但要把“事业”改为“精神”。第二句话中的“发挥优点”与“改进缺点”的说法都有动宾搭配不当的问题，应把“发挥”改为“发扬”，把“改进”改为“改正”。
（3）附加成分与中心词搭配不当。如：春天的长安是美丽的季节。 中心词是“春天”，应该说“春天是季节”不能说“长安是季节”主要成分与附加成分之间搭配不当。这句话应改为“长安的春天是美丽的季节”。
（4）还有中心词（动词或形容词）与前、后附加成分搭配不当。如：王老师讲完故事后，同学们激烈地鼓掌。第一句话中的鼓掌是一种欢迎、高兴感谢的表现。“激烈”这个词多用来说明斗争的尖锐程度，应把“激烈”改为“热烈。
（5）、关联词语搭配不当 例：黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。 错用关联词，会造成关联词语与句子所要表达的意思不一致。例句就错把两个分句之间的转折关系当成了递进关系。正确的关联词语应该用“……虽然……但是……”。
3、词序颠倒。句子中的词语的位置排的不对，结果产生了语法上的错误，引起意义上的混乱。如：在学习雷锋活动中同学们普遍觉悟提高了。
我们必须认真克服并随时发现工作中的缺点。】
这几句话都有是由于词语的位置摆得不对而造成意义上的混乱或语法上的错误。第一句话中的，“普遍觉悟”没有这样的说法。因此，句子的意思是不通的，主要也是词序颠倒造成的。应改为：“在学习雷锋的活动中，同学们的觉悟普遍地提高了。”第二句话中的，“发现”、“克服”两个动词共管一个宾语，这两个动词的次序又用颠倒了，按顺序应该是“发现缺点在先”，“克服缺点”在后，所以，应该改成“我们必须随时发现并认真克服工作中的缺点。”
4、重复啰嗦 例：我不禁忍不住流下了眼泪。 重复啰嗦，即在同一个句子里连续使用了两个或两个以上意思相同或相近的词语。修改时，只需删去多余的词语即可。例句中，“不禁”与“忍不住”意思大致相同，删去其中一个即可。这是一朵很美丽、很漂亮、很好看的花。 “美丽”、“漂亮”、“好看”三个词语的意思重复。所以，三个词只要保留一个就可以了。
5、前后矛盾。一句话的意思前后应该符合事理，不能前后矛盾。
如：我和李明同学一前一后肩并肩地走出学校。
这篇发言稿我完全同意，但是，有的地方还需要修改。
第一句话中的“一前一后”与“肩并肩”在一个句子中使用，就相互矛盾了，必须去掉一个词。第二句话中，既然说，“有的地方还需要修改一下，” 那就表明“我”还有不同意的地方。这与“完全同意”是自相矛盾的，应该删去“完全”或者“同意”前加上“基本上”。句子改为“这篇发言稿我基本上同意，但是有的地方还需要修改一下。”
6、前后脱节。就是一句话的意思还没有说完，就又另起炉灶，说别的事去了。所以，造成句子的前言不搭后语。前后意思脱节。
如：这本书有声有色。
我的家乡是锦州市人。
第一句话中的，“书”不会“有声有色”，前后的意思不衔接，所以，应改为：“这本书写得有声有色”。第二句话中的“家乡”不能是“人”，前后的意思明显是脱节的。应把这个句子改为：“我的家乡是锦州市”或“我是锦州市人。”
7、成分残缺。一个句子如果缺少必要的成份，就不是完整的句子。这种病句常见的有：缺主语、缺谓语、缺宾语。如：
（1）主语残缺，如：为了夺取泸定桥，纷纷报名参加突击队。
全校加倍努力，争当“三好学生”
“谁”纷纷报名参加突击队？没有说明。主语残缺。应加上主语“战士们”。句子应改为：为了夺取泸定桥，战士们纷纷报名参加游击队。第二句应改为：全校同学加倍努力，争当“三好学生”。
（2）谓语残缺：秋天，公园里五颜六色的菊花。
“秋天，公园里五颜六色的菊花”“菊花”怎么样也没有说出来。可以在句子的后面补充：“开得十分鲜艳”。
（3）宾语残缺。如：我们从小就要培养艰苦朴素。
没有说清楚，“培养”什么，缺少宾语“艰苦朴素”是修饰“培养”的对象的，它本身不是“培养”的对象，可补充“的作风”。
8．指代不明 例：小刚和小军约好星期天去他家玩。
句中使用代词或量词如果指代不明确，就会造成句意含糊不清。修改的方法是使人或事物具体化。例句中的“他”不知是指小刚还是小军，应将“他”改为“小刚”或“小军”。
9、分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类。
菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、扁豆、苹果等蔬菜。
把所属或种类不同的事物混淆在一起，就造成了分类不当的毛病。例句中的“西瓜”、“苹果”是水果，“蔬菜”不能包括他们，应把“西瓜”、“苹果”删去，或者在“蔬菜”前加上“瓜果”，或将“蔬菜”删去。
10、不合情理 例：农民们冒着凛冽的寒风收割稻子。
在一个句子中，如果所要表达的意思有违反常规或违背客观事实的现象，即为“不合情理”。例句中“稻子”成熟是秋季，农民不可能“冒着凛冽的寒风” 收割稻子。
二、修改病句的原则把握句意,修改得要少,改动得要巧,尽可能保住原句的意思。务求全句改得妥帖,避免以错改错。
（一）、对症下药，有针对性。简单地说,就是什么地方有毛病,就改什么地方；是什么样的毛病,就用相应方法来改。所以对各种病句的类型一定要心中有数,针对造成语病的原因进行修改。
（二）、尽量保持句子的原意。每一个病句,一般都包含双重意义,一是没有正确表达出来的句子的原意，一是已经表达出来的歪曲了原意的错误意思。改正病句时,应尽量分析并把握它所要表达的原意；在尽量保持原意的前提下,将错误的地方加以造当的修改、调整。切忌违背原意,另起炉灶,按自己个人的意志另选一个句子去代替原句,或者添枝加叶来雕饰句子。这样做,往往会背离原意而达不到正确改正语病的目的。（三）、要善于运用多种方法进行修改。每一个病句,几乎都可以从语法、修辞、逻榻的角度来分析其造成语病的原因。这样,同一个病句,也就可以有多种不同的修改方法。至于用哪一种方法来修改更加合适,这就要看病句本身的语病类型,看表达的需要,看具体的语境。我们还要注意,能够用调整语序的方法来修改，就尽量不要增删词语；改一处可以解决问题就决不改两处;修改病句要注意句意的简洁,尽量保持句式或陈述者对象一致。
三、修改病句的步骤
(1)读懂原句，弄清本意。首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。
(2)查找病因，确定病症。围绕句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。
(3)对症下药，修改病句。弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添上什么、更换什么，然后动手改病句。
(4)仔细检查，完成练习。读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子的原意。
四、修改病句的方法
(1)修改成分残缺的句子，最主要的是要了解缺少哪个部分。如：“放声歌唱。”这一句缺少了基本成分“谁”，所以句子表达的意思不明确，修改的办法是补上这一部分，可改为：“同学们放声歌唱。”
(2)修改意思重复的句子，最主要的是要了解哪个部分的意思是重复多余的。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”显然“不正确”重复了“错别字”的含义，修改的办法是把“不正确”或“错别”去掉一个，保留一个，成为：“我把不正确的字改正过来了。”或者：“我把错别字改正过来了。”
(3)修改用词不当的句子，最主要的是找出哪个词语使用不当，以及错误的性质(用错了近义词，范围使用不当，词语搭配不当)。如：“小刚十分爱护时间。”“爱护”的意思是：爱惜并保护，用在“时间”前面不恰当，可改用“爱惜”(意思是因为重视而不糟蹋)，成为：“小刚十分爱惜时间。”
(4)修改词序颠倒的句子，最主要的是找出哪个词语的位置错了，如：“我们讨论了并且听了校长的报告。”读句子后就能发现先讨论报告再听报告是不符合事情的先后顺序的，必须是先听报告再讨论报告，成为：“我们听了并且讨论了校长的报告”。
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