每个孩子几乎都有一段说谎的时光,可能只是觉得好玩,可能只是无意的模仿,可能后来形成了习惯,而我们儿时的那个年代,老师、父母们对待小孩子说谎,总免不了厉声叱喝,甚至棍棒相加,但这种方法真的有用吗?
作者:谭倩,重庆师范大学教育科学学院
4岁的峰峰放学后回到家,妈妈发现他膝盖上有瘀青,便问峰峰是不是其他小朋友弄的,峰峰说是瑞瑞撞的。第二天峰峰妈妈问瑞瑞,瑞瑞不承认。无奈,峰峰妈妈不得不找主班老师问清状况。主班老师先让峰峰正常活动,放学后单独把峰峰带到午睡室聊了一会儿。
峰峰,膝盖还疼吗?不疼了。瘀青是怎么回事呢?瑞瑞故意弄的。峰峰支支吾吾地说。那你给老师讲讲事情发生的经过吧。老师发现峰峰明显在说谎。后来在老师的反复询问下,峰峰才说出了实情:原来,峰峰上完厕所后跑回教室时摔倒了,磕到了膝盖。但因为峰峰还记恨着之前在建构区玩游戏时瑞瑞推倒了他好不容易堆好的城堡,面对妈妈的询问,他就将膝盖受伤的责任嫁祸给了瑞瑞。
听了老师的讲述,峰峰妈妈非常羞愧,她很疑惑:4岁的孩子怎么会说谎呢?其实,除了峰峰的情况,生活中还存在着不少幼儿撒谎的情况。
幼儿为何说谎
一般来说,幼儿说谎主要有以下几种原因:
第一种,逃避惩罚。这是比较常见的幼儿说谎的原因。比如,中班幼儿云云在家里玩时,不小心将相框打坏了,却对妈妈说是相框自己掉下来摔坏了。这种情况下,幼儿的撒谎通常是为了逃避大人的惩罚。
第二种,逃避不喜欢的情境。比如幼儿不喜欢吃菜,于是偷偷推翻自己的碗,然后说是不小心打翻的。
第三种,受环境影响。模仿生活环境中重要他人的言行,是幼儿一种重要的学习方式。如果幼儿模仿的对象喜欢说谎,则很可能潜移默化地影响幼儿。
第四种,不明事理。许多时候,幼儿说谎,纯粹是觉得说谎骗到了别人很好玩,有一种莫名的快感。
比如有一对父女这样对话:爸爸,我不喜欢你了。你不喜欢爸爸了吗?爸爸好伤心,呜呜呜爸爸,我逗你玩儿呢。然后女儿笑了起来。另外,幼儿期的孩子认知水平有限,对于许多概念比较模糊,而再加上这一时期的幼儿想象力丰富,容易混淆一些东西,因此难免说谎。
上述案例中,峰峰说谎的主要原因其实就是不明事理。峰峰因为瑞瑞之前推倒自己的城堡而记恨在心,他想看到瑞瑞被冤枉时的无措和慌乱,以此满足内心的快感。同时,峰峰又害怕说出实情后,会被家长责备,只好撒谎。当然或许还有其他方面的原因,比如平时生活中成人言行的影响等。
如何正确引导
说谎并非幼儿天性,只有了解幼儿说谎的原因,家长和教师才能对症下药,有针对性地矫正幼儿的说谎行为。
先接纳情绪,再处理问题
发现幼儿说了谎,有的家长和教师一下就紧张起来,迅速质问幼儿:是不是你做的?你怎么能这样呢?这些问题无异于在逼迫孩子承认自己的说谎行为,有的家长甚至劈头就开始骂孩子不学好。这些处理方式都不对。首先,成人需要心平气和地接纳孩子已经说了谎这件事,然后再理性地处理,因为谎言被揭穿时,幼儿也会紧张、尴尬,成人此时不适宜再给幼儿更强烈的心理压迫。例如,对于峰峰的事,教师的做法较为明智:先让峰峰进行其他活动,等他的情绪处于平静状态时再将他带到单独的空间进行交流,询问事件的经过和原因。在情绪得到接纳的状态下,幼儿更倾向于说出心里话。
保持积极的交流态度
当家长或教师开始处理幼儿说谎的问题时,不能太过严肃,这种态度实际上无益于问题的解决。相反,在与幼儿交流时,成人一定要保持积极的态度,可以告诉幼儿,所有人都喜欢说实话的孩子。而且,在交流的过程中应当平等、公正,尽量少用暗示性的语言,如:峰峰,你是不是在说谎?你是不是故意说是瑞瑞做的?这种带有一定强迫性的语言,会使幼儿感到害怕和紧张,为了逃避惩罚,他们更不愿说出实话。家长和教师应当对幼儿保持积极的态度,引导并鼓励幼儿说出事实的真相。
强化幼儿说实话的行为
当幼儿承认自己的说谎行为时,家长和教师不要生气,应接纳幼儿的错误并赞美幼儿敢于承认错误、说出真话的行为。如:峰峰,你不应该自己摔倒后说是瑞瑞撞的,这样做不对,我希望你以后别这样做了,但是我非常高兴你能告诉我事情的经过并承认错误,你还是一个好孩子,我们都喜欢说真话的孩子。通过夸赞好的行为,从而增加幼儿重复这种好行为的概率,是帮助幼儿养成良好习惯的有效做法。
总之,幼儿说谎是一种较为常见的现象,家长不必过分夸大,但也不可忽略。当发现幼儿有说谎行为时,家长与教师应当理智应对,切忌生气,不分青红皂白就批评幼儿不学好,尤其是不能在人前这样做。这样既解决不了问题,又伤了幼儿的自尊心。孩提时代是最纯真的时代,幼儿期的孩子可塑性强、好模仿,但同时又缺乏判断力,极易受外界环境的影响,合格的父母与教师应当平和地接受并科学地处理幼儿的说谎行为。