蒙台梭利指出，儿童心理发展具有不均衡性，每个儿童心理发展的特征具有个别差异，每个儿童的个性特点是不同的，即使是处于同一年龄阶段的儿童，其身心发展水平也不是完全相同的。
蒙台梭利曾指出，每个儿童的精神都是不同的，各有自己创造性的精神。“儿童时期明显的孤弱状态就是他那富有特色的个性的苗床。”
在蒙台梭利看来，人与动物很大的不同在于动物的精神是外显的，而人的精神却是深深地隐藏着。“人的精神能深深地隐藏着，它并不准备像动物的本能那样展现它自己。
儿童不受固定的和预定的主导本能的束缚，这个事实表明他有天生的自由权和行动的自由，这一点可以通过人们生产自己使用的不同物品加以说明。
比如，许多东西是‘成批生产的’，但也有许多物品是手工制作的，它们生产起来很慢，而且每只都不同。手工制作的物品的优点是，每一件物品都带有制作者的直接印迹，有的物品表现了刺绣工的技能，有的物品带有伟大艺术家天才的印记。”
蒙台梭利认为，动物就像成批生产的物品，其发展轨迹都是一样的，而儿童就像手工制作的物品，呈现出各自独特的品质。“人就像手工制作的物品，每个人都不相同，每个人都有他自己创造性的精神，这使他成为一件艺术品，但这需要大量的劳苦和努力。
在任何结果外显之前，必须完成内在的工作，它不是现成的、简单的复制品，而是新型的、积极的创造物。当这个产品最终呈现时，它就成为了一件令人惊叹和不可思议的产品，就像一幅杰作，倾注了艺术家的思想感情，并且在向公众展出之前，它一直密藏在艺术家的画室中。”
不同的个体具有不同的成长节律，每一个儿童都是独一无二的，他们的心理发展所面临的问题也是千差万别的。因此，成人必须尊重儿童的个体差异，应根据每个儿童的心理特点进行个别教育。这就要求成人要给予儿童充分的活动自由，让儿童的个性得到充分的展现。
蒙台梭利认为，好的教育就是顺应儿童天性的教育，教育的根本目的在于服务于儿童，为他们提供适宜的环境，满足他们内在的需求，发挥他们潜藏的能量。因此，成人要注意观察儿童，分析其所存在的问题，查找问题存在的原因，并提出有针对性地改善措施。
总之，成人要以每个儿童发展的真实情况为依据，给予儿童发展的空间，让儿童的身心得到最充分的发展。
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