一、重视运用数学方法，使定性描述和定量分析有机地结合起来．
众所周知，数学方法能提高对教育问题研究和分析的精确性和严密性，电子计算机则能对教育系统中复杂而大量的数量关系逆计算提供方便。
因而把电子计算机和各种学方法运用于教育科学研究，不但可以大大地提高教育科学研究的效率和质量，而且使得教育科学逐步地变成象自然科学一样的“硬”科学。
这样，教育理论不再仅仅是一些观念和定性的说明，也开始表现为一些可以用经险和可检验的形式加以阐述的命题。数学方法在教育科学研究中的运用使教育科学向前迈进了一大步，正如马克思所指出，一种科学只有在成功地运用数学时，才算达到真正完善的地步。
二，重视开展教育实验。
当代教育科学研究中一个引人注目的现象是教育实验的广泛兴起。各种教育实验的出现，既是教育科学发展进程中的必然趋势，也是教育研究从经验型走向科学型的重要一环。
教育实验主要是根据研究课题的设想，在周密计划和专门设置的特定条件下所进行的一种特别组织起来的教育实践；通过对教育实验结果的分析比较，能确定教育的某种影响因素与其结果之间的因果关系，从而得出科学的结论。
通过教育实验，既能检验预先设想的科学价值和实用价值，又能探索所要了解的教育现象的变化发展原因及其条件，还能鉴定教育或教学的某种方式、方法、内容、形式的效果等。此外，教育实验还具有控制性和可重复性的特点，它对于认识教学规律、检验教育理论以及发现教育科学原理、方法，均有其它方法难以取代和匹配的科学价值。
特别是在当今科学技术迅速发展的时代，要使教育科学能迅速地适应新形势的发展，大力开展教育实验就成了一条较易摆脱旧教育体系的束缚，从而提出新的假说并加以验证的较为有效的科研途径。
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