从语文教材中如何提炼微型课题？一位资深的语文老师，在教学工作已经工作多年以后，就要思考一个问题:如何从教材中提炼微型课题？
1、 发现问题--在实践中发现有价值的问题
做小课题研究的目的是解决教育教学中存在的各种具体问题。我们天天置身于教育- -线，这是教育问题的集中地。这就需要教师有一双善于发现的眼睛，善于在教育、教学的过程中发现细小的问题。
二、 查阅资料--寻找解决问题的办法
1.有的老师可能疑惑:查阅资料，也算成果?答案是肯定的。小课题研究的成果积累贯穿在整个研究过程中。查阅的过程就是研究的过程、学习的过程。把问题定位之后，通过大量阅读相关的杂志、书籍、资料，去探寻解决这个问题的有效方法和理论依据。
2.教学实践是最有价值的研究材料的获取渠道，获取相关材料之后，要对材料进行梳理和分析,为后-步的研究做好准备。梳理、分析资料就是一个整理研究思路的过程，将提炼出来的思路落实到书面上，就成了研究的书面成果;把这个思路运用到教学过程中，所收获的效果就是研究的隐性成果。
三、教学实践--在教学实践中积累素材
1.与传统大课题研究有所区别的是，我们确定小课题之后，不一定要撰写规范、详实的实施方案，但一定要.明确这个小课题研究的目标和内容。
2.清楚自己要研究什么，进而在教学过程中形成有效的实施策略，开展具体的研究。
在小课题研究进程中，教师要注重原始资料的收集和记录。
四、总结反思----在反思中调整教育策略
在小课题的研究过程中，教师要不断分析、总结和反思，不断修正研究行为。没有反思，就没有了解决问题的过程，小课题研究也就没有了实际意义和生命力。
总之，小课题研究是一个不断发现问题和解决问题的螺旋上升的过程。只有实实在在地把握“小”、重视研究过程、不断总结和提炼,我们才能在小课题的研究中实实在在地提高,实实在在地进步。
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