第1个回答 2024-06-17
在山的那边，美丽而神秘的大海等待着我去探索。大海是生命的摇篮，是诡秘的魔术师，是无尽的遐想……以下是我为大家整理的“在山的那边作文800字”，仅供参考，欢迎大家阅读。
在山的那边作文800字（一）
在夕阳的余晖中，霞光如烟如雾地织着薄纱，将天地笼罩其中。我静静地站在熟悉的山头，凝视着山的那边。轻风拂过，撩起了我的发丝，傍晚的霞光洒在我的发际、唇边，映照着我冰冷的泪滴。
我在等待，等待山的那边飘过来的一朵云。那朵云洁白如雪，轻柔而飘逸，但它并没有带来我期待的人。
难道不是这朵云吗？不，是的，肯定是的，她是坐着这朵云走的，她会坐着这朵云回来的。
云儿在我脚下缭绕，我的思绪也随着云儿飘向遥远的地方……
那天，阳光明媚，山野绿草茸茸，百花芬芳。蜜蜂蝴蝶翩翩起舞，老师带着我们在那儿嬉戏、玩耍。
我好开心，我从没这么开心过，因为我是孤儿，没有呵护、被关心的感受，可是自从遇见她——我的老师，一切都变了，我开朗了。我打心眼儿里感谢她。“我要采一朵最大、最美、最香的花送给老师！”我自言自语。此时，我看到前面悬崖上一朵随风摇摆的大红花，那么迷人，像在招引我去采摘。
激动的我飞奔过去，一只手抓住一根大树枝，身体慢慢地移过去，终于采到了大红花。“白老师——”就在我转身换手抓树枝时，一不小心，掉到离崖顶三尺多高的另一棵树上。
白老师立刻飞跑过来：“小晓，你……”只见她万分焦急，眼睛紧紧地盯着我和那大树：“小晓，别害怕，我马上来救你！”白老师一咬牙，把裙子掖了起来，小心地顺着崖缝下来。她一手抠着石缝，一手吃力地抱着我的腰，托着我，可我还是够不着上边。她亮急了，放开抠石缝的手，双手把我用力往上一托，上边的同学趁势拉住了我的手和下肢，可她却由于用力过猛，脚一滑，掉下去了。
“白老师——”我朝崖下望着，哭喊着，可是看到的只有弥漫缭绕的烟雾，听到的只有哗哗的水声。再也看不到那雪白的连衣裙，那和蔼可亲的面容了，再也听不到那欢乐的笑声，那亲切暖人的话语了……
这时，一朵云从山的那边飘过来，一朵洁白的云。
“她一定是坐着这片云走的，她一定会回来的，她还是我那和蔼可亲的老师，我一定等她回来。”我心中默默想着。
光阴似箭，十个春秋过去了，我考上了师范学校，也将要成为一名小学教师了。我回到了故乡，天天到那个熟悉山头上，默默地伫立，静静地等待着。
在山的那边作文800字（二）
开学第一天，我们学了一篇课文《在山的那边》。“我”小时候一个不经意的想法：走出大山去看海，竟成了我一身的追求，成了我的理想。这首诗歌表达了一种信念，蕴含了一个哲理，诗人以大海比喻理想，用群山比喻困难，用爬山必要重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，从而也告诉人们通往理想之路是漫长的。崎岖的要不怕长途跋涉，才能达到理想的境界。我想，几乎每一个童年和少年时期都有一些“隐秘的渴望”，而诗中的这种对“山那边”的渴望和幻想。
小时候，我常常痴想，再山的那边是什么？山的那边好玩吗？……现在我长大了，我才知道在山的那边是我要奋斗的理想，是我要奋斗的目标！从那以后，我树立了自己的目标，努力为自己的目标去奋斗，去努力，直到攀上属于自己的那座美丽的山！
是一种可从小飘来的种子，在我心中不停的沸腾！在旁上这座山的同时，我们会付出很多，既获得又牺牲。在为理想奋斗的路上我们会遇到不同的遭遇，但我们都不要怕要努力勇敢地去面对，战胜自己，超越自己。
有了理想，会使得我们的生活变得愈来愈精彩，愈来愈多姿！
俗话说：“人无志而不立。”一个人假若没有远大的理想，是不可能有所作为的。从远古时代的盘古开天辟地到如今的知识爆炸、信息革命，多少年，多少代，多少仁人志士都有着崇高的理想。理想是我们奋斗前进、勇于创新的动力；理想是人生的指路灯；理想是战胜困难的力量源泉……
我喜欢写英语作文，我很刻苦地写好英语作文，我希望我的英语越学越好！
理想，就像现实中要做的梦一样，要坚持，要努力，首先，你要分清什么是理想，什么是梦想？人生如梦，人们常常这样说，想来，也不无道理。的确，人生是一个可大可小、可长可短的梦。人生之梦又由千千万万个多种多样的梦组成的。归纳起来这些梦大致可以分为两种，一种叫梦想，另一种叫理想。
严格地说，理想是经过努力可以实现的，梦想背离现实太远，有时甚至与现实相悖。有时梦想和理想看似仅仅只有一步之遥，可是有的只用几年时间就成为现实，而有的得用一生甚至几代人去接力追寻，却也仍然遥不可及。
真正的理想与现实之间有一座桥梁，一座不太长，也不太短的桥。它长得需要你努力向前，走稳脚下的每一步，才能到达彼岸，也短得让你一眼就能看见桥所连那边的迷人风景。理想自人的心底萌发，它经过深远的思考，经的起时间的流逝，道路的坎坷，是风雪不断的人生路上长明的指路灯。但理想与现实之桥，不是时时刻刻都存在的，有时它需要你亲手去建造。
在山的那边作文800字（三）
一气两堂课下来，也算完成了《在山的那边》的教学。无论是在设计与实际的课堂上，我都作了大量的删减。譬如说诗歌的朗读，虽然也反复读了，但仍然只是服务于诗意的理解与感受，而没有把这一课上成朗读指导课；譬如新诗的语言特点，几乎是一字不讲，作者，只字未提……因为我只取一瓢饮，那就是此诗作为人生新起点上的意义。
引进盲童戴维的故事，只是因为学生的人生需要数十年写成，今天无法完成，所以我借一个异国他乡人的故事，来喻指每个学生自己的人生。
我的理解是：诗=人生=故事
戴维用自己的一生，写了一首活生生的《在山的那边》的诗，《在山的那边》一诗，其实浓缩了无数个戴维的故事，也许还会有在座的某一个两个一群人的故事。
诗，如果不与人生相连，那么它与什么相连呢？
学习《在山的那边》一诗之后，如果没有在精神上获得提升，在理想上获得重建，那么一切技巧与知识有什么用呢？
所以，我的设计与课堂都回到了人生本身，当学生问：“在一次次地战胜失望之后；你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀；是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”寿馨蕊在我们的帮助下的回答是：如果考上清华是我的“海”，那么这最后一座山，就是高考，在接到清华录取通知书的那一刻，整个世界为我灿烂起来。
为什么小学六年讲朗读技巧，结果教出来的仍然是一片平平的念经声？因此这些朗读只有技术，并没有真正的精神在里面！精神所到的地方，你甚至不需要技巧，像我一个普通话最差，当初没有任何权利朗读课文的人，也许今天是能够把话送到每个人心中的其中的一个。
“铁青着脸”要讲，“海依然在远方为我喧腾”要讲，“漫湿了我枯干的心灵”要讲……
但是不是为了因为下次可能考到而讲，而只是因为理解了这些他不懂的地方，他会对诗意的人生、人生的诗意拥有更为真切的理解。
也许，我教的并不是一首诗，而是一段生命的起始。本回答被网友采纳