一、课题的提出：
写字是小学阶段一项重要的基本功训练，《小学语文新课程标准》中对不同学段的写字教学提出了不同的阶段目标。第一学段的目标即养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能用硬笔书写规范、端正、整洁的汉字，初步感受汉字的优美。第二学段的目标即能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。第三学段的目标即使用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，在书写中体会汉字的优美。通过不同的学段目标，使我明白了小学阶段学生写字的目标就是要能用硬笔按照一定的速度书写规范、端正、整洁的楷书，养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。
自工作以来，我一直在农村小学任教，担任的是语文教学工作。在教育教学过程中，我发现农村孩子的写字姿势都不太正确：有的趴在课桌上写字，嘴都贴在了桌面上；有的侧着身子写字，还搭着个二郎腿；有的将本子斜着放，胳膊和手也跟着斜起来……学生按照以上姿势写出的字大多是歪歪扭扭、很不规范、不美观的汉字。针对这种现象，我是看在眼里，急在心里。每次看到孩子们不正确的书写姿势时，我都会走过去提醒。可是当我离开不久，他们又恢复了“自由世界”。农村孩子的书写习惯也不是很好：坐姿不正确（歪头、斜肩、弯腰），握笔无力、呆板，字体歪斜、潦草、缺胳膊少腿，这严重影响了书写的效果，根本达不到《小学语文新课程标准》的目标。
针对以上学生书写过程中存在的问题，我非常想尽自己的力量来帮助他们，让他们养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，让他们写一手漂亮、美观的汉字。因此，我提出了《培养小学生良好写字习惯的教学探究》这个小课题。
二、课题研究的目标：
规范小学生的写字姿势及握笔方法，让其养成良好的写字习惯。对于小学一二年级学生规范写字的培养，要进行长期的教育和训练，让学生慢慢的改掉不良写字习惯，逐渐养成规范的、正确的写字习惯。
三、课题研究的意义：
从事教育教学工作十余年来，每每看到学生糟糕的汉字和潦草的书面作业时，总是让人难以释怀，作为一名小学语文教师，我深知：要教授学生学习知识，就要从最基础的认真书写汉字开始，教学中，常常会因学生作业中因为书写不规范而出现的问题屡见不鲜：首先一部分学生汉字书写字迹潦草，笔画书写随意性很强，为了完成任务，怎样快怎样写，往往导致近似笔画分不清、形近字错用现象频出，如“土”和“士”不分，“七”和“匕”不分。其次书写格式不规范，比如生字在田字格中的位置，书写比较随意，没有注意汉字的结构和各部分之间的比例，重要笔画在田字格中的相应位置写偏了；这些看似简单的书写问题学生总是容易忽略。因此，规范小学低段学生的汉字书写，帮助学生养成良好的写字习惯是非常重要的。
在全面实施素质教育的今天，写字应作为课程改革中的一项重要内容来抓，它的地位不容忽视。因为它既是当今每个小学生应具备的一项基本功，也是民族素质的一种重要体现。指导学生掌握有效的书写规范汉字的方法，会对学生学习的自主性、积极性以及个性的发展产生良好的影响，并对改变学生学习方式、使学生学会学习、形成创造性思维产生积极的作用。它对培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化素质都有极重要的作用。
《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。对于低年级小学生身心特征来说，写字不仅可以巩固识字，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。而且教育部基教《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中也指出了“规范、端正、整洁的书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生终身学习能力的基础。
严峻的现实告诉我们，学生的书写基础需要花大功夫夯实，尤其是农村小学生，这关乎到学生一生的发展。认认真真地写字，堂堂正正地做人，培养学生良好的写字习惯，造就高素质人才，为学生的幸福人生奠基。所以，每一位炎黄子孙都有责任去继承和发扬它、作为一线的小学老师，更应该承担起这份责任。小学一二年级学生才开始学习写字，这是孩子养成良好写字习惯的关键期，因此，作为小学一二年级的老师，尤其是语文老师有责任、有义务培养孩子从小就养成良好的写字习惯，让孩子一生受益。
三、课题研究的内容：
1、了解学生心理特点和兴趣爱好。
2、深入了解语文教学目标及写字要求。
3、运用学生喜欢的教学方法，进行创新性教学：
探寻培养学生写字兴趣的策略。
探寻小学生书写技能形成的规律及特点，改进写字习惯。
四、课题研究的方法：
1、问卷调查法
对于小学低年级学生以发放问卷调查的形式，调查其作业书写不规范的原因。
2、实验研究法：
通过对一二年级学生在规定的时间内完成的作业质量进行分析，反思，总结方法。
3、案例研究法：
从一二年级学生的生字、写话作业中抽取不规范、字迹潦草的作业样本，进行针对性的调查。
五、解决问题的措施与方法：
1、根据小学生的年龄特点，注重作业布置的有效性。
、作业布置量适中。对于一二年级的学生来说，如果老师布置过多的作业，学生就会产生畏难情绪、厌学情绪，容易养成敷衍了事和抄袭作业的习惯，甚至干脆不做作业，这样就适得其反，达不到预期效果。而且，作业量过大，老师无法及时细致的检查、批改和辅导。所以，作业布置量一定要适中，一定要在学生注意力集中时间内能够完成，这样学生才有兴趣、有信心去完成作业，相对而言，学生也能规范的书写，有效提高学生良好写字习惯的培养。
、作业布置难度适中。学生的性格差异、知识层次的不同，导致一个班的学生学习水平存在差异。所以，老师在布置作业时，一定要照顾到个体差异，布置不同难度的作业，让每个孩子都有成就感。从而提高学习兴趣，自然而然写在就规范了。
2、正确的写字姿势。
作为教师要及时纠正学生的不良习惯，尤其要在坐姿和执笔方法上多下功夫，学生才会养成良好的写字习惯。正确的书写姿势和执笔姿势能帮助学生写好字，也有利于学生一生的健康成长。学生形成正确的执笔姿势和良好坐姿需要一个长期的过程，需要教师不断的纠正，久而久之才能使学生习惯成自然。
3、正确引导、悉心指导，使学生认识到“良好的写字习惯”的重要性。
对于低年级学生来说，正确的引导是非常重要的。孩子们的思想认识刚起步，这时候老师对于学生学习上的引导就至关重要。学生都有向师性，老师怎样要求，基本上都会向老师要求的方向努力。老师的悉心指导也不可或缺，在学生出现问题时，老师的指导无疑是一剂良药，至关重要。
4、注重激励评价，让学生体验“良好写字习惯”带来的乐趣。
小学作业评价是实施教学学习评价的重要组成部分，作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是课堂的延续。所以作业也是教师与学生交流互动的一种方式，评价是向学生反馈学习情况的一种形式，其目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价方法如下：
（1）、优秀作业的展评。
、及时生动的评价。
、优先批改书写不规范的作业。
六、课题研究的对象：
一二年级的学生。
七、研究步骤：
第一阶段：准备阶段（2018年9月-2018年10月）
1、成立课题研究小组。
2、认真选题，制定课题研究方案。
3、申报课题。
4、制定研究计划，确定研究目标，明确研究思路，确定研究方法。
5、调查学生不良写字习惯的缘由。
第二阶段：实施阶段（2018年11月-2019年4月）
1、正式开启课题研究。
2、搜集资料，整理资料，分析资料。
3、围绕课题开展各类研究活动，组织阶段性测评和研究评估，进行阶段性研究经验交流。
4、结合实践，撰写论文，做好课题中期报告。
第三阶段：总结阶段
八、课题研究取得的成果：
1、提高了学生书写汉字的积极性和兴趣。
2、学生能做到用规范的姿势写出规范的字。
3、培养了学生的观察能力和审美能力。
4、教师更注重自己书写习惯的培养和书写水平的提高。
5、教师能在写字教学中不断改进教学方法和激励方法。
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