建立和谐的师生关系应遵循哪些原则

Question

如题所述

Answer 1

　　构建和谐的师生关系，教师应遵循的原则：
　　一、关爱的原则
　　“爱满天下”，爱是教育的基础，也是其他道德准则的基础和前提。师生之间的爱是无私的、非血缘关系的爱，是类对类的爱。只有充满爱的教学才是完全的教学，也只有存在这样的爱，彼此之间才能少一份埋怨，多一份宽容；少一份苛求，多一份理解；少一份指责，多一份尊重。在一个充满爱的环境中，学生才会体验到“爱”，学会去“爱”。著名作家巍巍在回忆他的老师蔡芸芝时说，“她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。”一个“好像”一个“轻轻”就充分表现了老师的假打真爱，两个“笑了”就充分展示了师生关系的融洽。在如此爱的环境中成长起来的孩子，怎能不对老师依恋，又怎能不尊敬、爱戴自己的老师呢？又怎么不由此而“爱”他人呢？
　　二、尊重的原则
　　“师生关系的好与坏，取决于双方的尊重程度、理解程度。老师是否尊重学生，学生是否尊重老师，双方是否受到对方的欢迎，这在教育环节中很重要。因为亲其师，才能善其道。”（卢勤语）老师尊重学生，就是把学生当作有独立人格，富有主动性和发展性的人来对待，要理解他们的作为一个正常人的正常需要。“你怎么这么笨，榆木疙瘩不开窍”、“你脑袋进水了吧？”“你怎么屡教不改，有没有一点记性？”等对学生有刺激性和伤害性的语言就不要说。作为教师，要积极创设良好的成长环境，因材施教，满足学生求知进步的需要。当然，理解和尊重是相互的，作为学生也要尊重自己的老师，课堂上不要顶撞老师，让老师难堪；课下要对老师有礼，不要给老师起绰号。我们也许遇见过这样的情形，比如：学生私下谈论自己的生物老师侯老师（有些谢顶），已变成了“生物老师”、“侯秃”或“老侯”等不雅的称号，这也是要避免的。
　　三、信任的原则
　　渴望得到别人的信任，是人类重要的精神需要。老师要用发展的眼光对待学生，只有充分的相信自己的学生，才能更好的激发学生的积极性，激发学生积极向上克服困难的勇气。
　　有一次，教室丢了一支钢笔，经过我的私下调查，知道是我班同学张强拿的，这时我要是直接去问他，恐怕是既要不回来钢笔，有伤了他的自尊，还容易使他以后“破罐子破摔”，以致更不可挽回。采取什么办法又能把钢笔还给人家，又不伤其自尊呢？思考了良久，第二天进班，我先表扬了一些做好事的学生，然后说：“我们班还有许多做好事不留名的同学，哦（若无其事般），这次张强的钢笔不见了，谁如果见了就交给老师，好不好？”可想而知，第二天，我的办公桌上竟静悄悄的躺着一支钢笔。
　　人非生而知之，谁能无过？无论学生犯了多大的错误，都要相信他，都不要轻易否定他的人品，要给他们改正自己的机会。“士别三日，刮目相看”，当学生有了进步，要相信他，表扬他，使其尝到被肯定、被重视的喜悦。相信坏学生也会做出优异的成绩，而不要无端的怀疑他的能力。还是魏书生说的好，“一名好老师，必须永远相信自己的学生，（不管多么笨的）脑子里埋藏着无穷无尽的潜力。事实上不是学生的脑子里缺少资源，而是我们自己缺乏勘探这些资源的能力。”
　　四、理解和宽容的原则
　　老师要理解学生在成长路上遇到的种种困惑，理解他积极向上的想法，理解他必要的心理矛盾。比如，以前，男女生接触一多就谓之曰“早恋”，老师家长就“如临大敌”，一路“围追堵截”，誓要扼杀其在“萌芽状态”；而现在，我们不再把“早恋”视作洪水猛兽，充分理解他们的生理和心理特征，知道那是他们特定年龄阶段的“早练”，于是才可以因势利导，采取正确的方法，帮助他们正确认识“早恋”，度过“青春的危险期”，促使他们健康的成长。
　　老师要宽容学生在成长过程中产生的一切过失、错误和失败，并要给予他们同情和帮助，并积极的给他们创设改正错误的机会。一个初中的女学生说：“我们一犯错误，老师就是一脸的不耐烦，也不听什么理由，就是“罚站”“罚钱”和“叫家长”，搞的师生关系特别紧张，有时候，我就想：老师为什么不能容忍我们的错误？他们有了错误谁去“罚”他呢？”
　　在一个人的成长过程中，犯错误是难以避免的，“年轻人犯错误，就连上帝也会原谅的”，更何况是十多岁的少年儿童？所以，老师要正视他们的错误，宽容他们的错误，为不慎犯错误的学生留下解释自己、改正错误和奋起直追的时间和空间。同时，也只有这样才有利于学生在理解和宽容的环境中，学会对他人的谅解和体谅，形成为人处事的正确态度和方法，知道感恩他人、感恩社会，知道承担自己对他人对社会的责任。
　　五、平等的原则
　　这里讲的“平等”是师生之间人格上的平等，既在做人上是平等的，都有做为一个社会人的正常的需求和尊严。师生关系中的平等主要体现为“教学向长”的相互学习、相互合作的关系，是主——主的关系。在这样的关系中，相互之间才能理解、信任和尊重。学生才能充分发挥自己的主动性和创造性，大胆想象，充分体会到做事的自信、做人的尊严。在相互的学习合作中，也增强彼此解决问题的能力和人际交往的能力。
　　在做人的尊严上，师生双方是“平等”的，但还应该看到，师生双方在伦理上是“不平等”的，老师就是老师，学生就是学生，这不能改变。不能一说“平等”，就拿平等做挡箭牌。如一位老师说：学生上课说话，你一管他，他就说你为什么能说话？你让他扫地，他又说你也在教室，你怎么不扫？你让他帮忙做一点事，他说自己的事自己做，凭啥让我干？自由是相对的，平等也是相对的，在教育关系中，老师和学生的权利和义务不同，师生之间就不能完全划等号。再者，缺少理解和尊重的平等也是不存在的，一位刚参加工作的年轻女教师，去参加本班学生举行的元旦晚会时，被几个男生按住头揉了一头的彩纸，而感到极其难堪，痛哭失声。的确，不顾及老师尊严的行为，就是放纵，就是侮辱，谁能说这是师生融洽关系的“平等”？
　　六、民主、公正的原则
　　著名教育家魏书生说：“老师要树立教学民主的思想，就要抑制自我中心意识，就要明确对学生指责、埋怨、强迫命令，就等于在师生心灵之间挖鸿沟，只能增加师生之间不理解、不信任的程度，只能降低学习效率。”“民主像一座搭在师生心灵之间的桥。民主的程度越高，这座连同心灵的桥就越坚固、越宽阔。”可见，教学民主对学生成绩的提高、增强师生情感的交流都具有重大的作用。
　　公正，就是处事公平正直，没有偏私。亚里士多德说：“公正自身是一种完满的德行，它不是笼统一般，而是相关他人的”，“它之所以是完满的德行，是由于有了这种德行，就能以德行对待他人，而不只是对待自身”。对于教师而言，公正就是要对学生一视同仁，要把爱的阳光和雨露洒向每一个学生，去照耀和滋润每一个孩子的心田。成年以后的我们也许会经常回忆自己的学生时代，当议论喜欢什么样的老师的话题时，也许会有一个共同的见解：不喜欢偏心眼的老师。当然，现在的学生也有这样的说法，不如说谁谁是老师的眼珠，谁谁是老师的眼眶，谁谁又是老师的眼中钉等，这无不在传达着一个共同的主题：老师必须公正！教育是公平的，作为教育的实行者——老师，必须要把“爱”的阳光洒向每一个学生。那样，才无愧于党和人民的重托。
　　总之，良好的师生关系对新课程的实施、对学生的培养都具有非常重要的意义，要建立良好的师生关系，它需要教师转变“师道尊严”的陈旧观念，树立“公正、民主、平等”的思想，在实际的教学工作中，只有对学生无怨无悔付出真“爱”，才能逐步形成“以人为本”的和谐师生关系。

Answer 2

一、关爱的原则
“爱满天下”，爱是教育的基础，也是其他道德准则的基础和前提。师生之间的爱是无私的、非血缘关系的爱，是类对类的爱。
二、尊重的原则
“师生关系的好与坏，取决于双方的尊重程度、理解程度。老师是否尊重学生，学生是否尊重老师，双方是否受到对方的欢迎，这在教育环节中很重要。因为亲其师，才能善其道。”（卢勤语）
三、信任的原则
渴望得到别人的信任，是人类重要的精神需要。老师要用发展的眼光对待学生，只有充分的相信自己的学生，才能更好的激发学生的积极性，激发学生积极向上克服困难的勇气。本回答被提问者采纳