从上世纪６０年代文理分科在高中教学与高考中的分离与脱钩，到上世纪７０年代末高中分设文理科；从上世纪９０年代末我省取消文理分科再到２１世纪重新恢复文理分科，高考的变革始终是关系高中文理科分设与否的关键。 随着近期高中阶段是否该取消文理分科成为热议话题，文理科分设所带出的现行高考制度下的高中教学制度也再次成为关注焦点。
历史：文理分科“一波三折”
●上世纪６０年代：教学不分文理高考才分学科
据了解，上世纪６０年代，我省高中教学中并没有分设文理科，而是在高考时分设文理科专业分别应考。
“当时的文理科分设在教学和高考中是分开的。这两者本身也不应该是一个概念。”郑州一中校长张时今说，高中教学直至高三下学期、五一前才全部结束。学生当时所学的科目完全一样，进入高考复习阶段时，学校才会通知学生可以选择文科或理科进行有侧重的高考复习。
●２０００年之后：取消文理分科学生负担加重
２０００年之后，我省出现的３＋大综合＋Ｘ的高考模式为：高考期间，学生除分别考试语、数、外三门功课外，还需要答一张综合考试试卷，这张试卷上包含政治、历史、地理、物理、化学、生物６门学科的知识。此外，学生还需要再自行选择一门或几门功课作为Ｘ试卷，这份Ｘ试卷的成绩不作为高考录取分数，只作为高校录取时的参考分。
据介绍，由于高考模式进行了大调整，我省高中校园均不再分设文理科。学生必须在三年时间从始至终学习９门功课并冲刺高考，学业负担很重，学生一片喊累声。而据了解，在高考复习阶段学生过于疲惫，Ｘ试卷又不作为录取成绩计算，高考中选择Ｘ试卷的考生并不多。
●三年后高考模式又变文理再分科３＋大综合＋Ｘ的高考模式运行３年后，随着我省高考模式的再次调整，高中文理分科重新开始。据了解，再次改革的高考模式沿用至今，即３＋文综（理综）。文综包括：政治、历史、地理；理综包括：物理、化学、生物。
“整体分析，这种考试模式相对比较科学，高考也由最早的４天到后来的３天又减至如今的２天，时间上的缩短也使学生的负担相应有所减轻。”张时今说，但由于要面对高考，学生在文理分科后也出现了应试问题。国家要通过高考选拔人才，高考试题难度加大，学校只能努力培养学生的答题能力，学生的应试能力加强，文理分科步入恶性循环现状：高考模式及升学率是指挥棒
●部分高中高一就分科按照国家教育部要求，高中阶段设置为三年，学校应在三年之内把高中课程系统地教授给学生。但如今，几乎所有高中都选择在高二就对学生进行分科，一些学校甚至在高一就开始分科。 “过早分科会导致学生根本就没有把高中的课程全部学完。学科掌握不全面，对于学生的全面发展和培养是欠缺的。”我省一位教育界人士说。
一位高中校长却说，过早分设文理科尽管对学生的全面发展无益，但对学生的升学有好处。“这也是无奈之举，家长和社会看的是学校的升学率，学生如果基础不是很好，提前下手进行有侧重的培养，也是为高考抢时间。”
●新课改年级难避分科去年秋季学期起，我省高中一年级进入新课程改革阶段。新课改为学生设置了灵活的课程模式，学生通过学分最终完成高中阶段的学业。课程设置变化了，教师的教课方式变化了，课改学生还分不分文理科？
对于这个问题，几乎所有高中校长都认为，高考模式不变，文理科必然要分。“新课改要求学生学习必修课和选修课，这两项课程学生都要考试。不同的是，选修课程中有必选设置，必选中除省定必选外，还有学生自选。学生自选课程不列入高考，这就会出现学生自选课程学校不开设的可能性。”一位高中校长介绍，如今高中的每门课程都与高考密不可分，如果高考不考，学校就是想开，家长也会觉得浪费时间。
我省一位教育界人士指出，在分设文理科这一模式是否应该改变的背后，人们更应该改变的是自己的观念。他说，高考制度、就业制度以及教育部门和社会对于学校的评价等多方面的旧观念不改变，想在高中达到真正意义上的文理分科几乎不可能。
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