答:环境是个体生活在其中,影响个体身心发展的一切外部因素。
(1)环境为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象。不同环境中人的发展有很大区别。但个体对环境的作用也不是消极的。个体对环境持积极态度,就会挖掘环境中有利于自己发挥在纳的因素,克服消极阻力,从而扩大发展的天地。
(2)环境对个体发展的影响有积极和消极之分。环境对人的影响无计划、无目的、不系统,有时候甚至相互矛盾。环境影响的这种特点,往往使人的发展具有两极性:既可以使人向积极的方向发展,也可以使人向消极方向发展,这取决于影响因素的性质。对于教育者来说,分析、综合利用环境因素的积极作用,抵制消极影响是极其重要和困难的工作。
(3)环境对人的发展的作用不能夸大,环境决定论是错误的。人具有主观能动性,人不仅能适应环境,而且能改造环境,人在改造环境的实践中发展着自身。夸大环境对人发展作用,提出环境决定论,否定了遗传素质的作用,同时也完全否定了人的自觉能动性。
(3)法律方法学校管理的法律方法所指的法律包括两个层面:一是由国家权力机关制定和颁布的教育法律,二是由各级教育行政部门统一规定的各种类似法律的教育制度和学校根据上级指示精神和本校实际拟订的管理制度。学校管理的法律方法就是运用国家机关制定和颁布的教育法律以及各级教育行政部门规定的类似法律的教育制度和学校的管理制度来影响和约束学校管理客体的行为的方法。①法律方法在学校管理中的作用:可以保证必要的学校管理秩序;可以加强学校管理系统的稳定性;可以有效地调节学校内部各子系统和各种管理因素之间的关系;对学校管理系统的发展有促进作用。
②法律方法在学校管理中的运用:学校管理者要加强法制理论学习,树立依法治校的观念;教育法规和制度的内容要与整个学校组织体内的道德水平相适应,偏低起不了作用,偏高将会造成司法的困难;要树立法制的权威性,有法必依,执法必严,违法必究,做到人人知法、守法;要有有效的法律机构和体系来保证法律的实施,注意司法工作的开展;要加强教育法律法规的监督。
(4)思想教育方法学校管理的思想教育方法,是指通过对一定精神观念的宣传,用精神力量提高人们的认识,影响人们的情感和行为,从而为实现学校的整体目标而努力的方法。学校管理中进行思想教育的方法主要有:①说服:说服是通过摆事实、讲道理,循循善诱,启发自觉,弄清是非,以理服人,提高学校成员的思想认识的方法。说服教育可以采取讲解、报告、谈心、讨论、参观、调查和访问等方式进行。②榜样示范:榜样示范是指用他人良好、高尚的品质行为去教育、影响学校成员的一种方法。③感化:感化是通过语言的劝导、形象的感染和行动的影响,激起学校成员的共鸣,使其思想行为逐渐向学校管理者所要求的方向转化。④自我教育:运用思想教育的方法要提倡自警、自立、自重、自爱、自修、自省、自制。⑤民主管理:学校管理者只有积极主动、诚心诚意地通过各种形式吸收学校组织成员参与学校各级管理工作,才能提高教职员工的参与意识,发挥他们的积极性、主动性和创造性,把学校工作做好。除了以上主要的四种学校管理方法以外,还有目标管理方法、质量管理方法、计划管理方法、注重激励方法、促进沟通方法、参与决策方法等。
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