一，是师德锻造师能
促教师专业发展。牢固树立良好师德师风，通过“师德标兵”“教书育人楷模”“最美教师”等评选活动，树立优秀典型，示范带动所有教师弘扬高尚师德，潜心立德树人。学校实行教师项目式阅读联盟工程，以学校重点项目为抓手，组建四大阅读联盟，力推四大阅读项目。通过阅读，积淀学养，快速成长。通过“阅读变革”，落实“四个写”。
每日一教育日记，每周一教育随笔，每月一读书体会，每学期一教育论文，以提升教师的专业素养。线上线下，组织学科教师开展阅读分享活动，用专业知识带领教师更深入地了解青少年儿童，对自己的教育生活进行反思，并在实践中改进。
二，是重构专业能力
激发成长新动能，重视教育内涵发展，注重在整体上、顶层上设计学生学习活动，通过专题教研和专业培训，引领教师做教学的设计者、引领者、对话者和合作者。组织语文教师普通话和演讲比赛，数学老师进行说思维的培训。
英语学科进行演讲与配音的练习等，在学期末或假期培训班上进行教师个人素养展示活动。实施青蓝结对工程、强化青年教师培养，加强业务学习，服务学生及其家长。开展“四课三笔”活动，有序举行组内研讨课、骨干教师示范课、青年教师赛课、课例展示课；强化每周三笔字培训，及学科技能培训，激发教师成长新动能。
三是深化课例研究，打造高效优质课堂。
学校注重加强和改进新时代教研工作，充分利用半日教研、微教研，深入研讨教学评一致性的课例。公开课以分课型展示为主，让教师在不同课型的课例打磨中收获成长。不断研发课例范式，采用“观察—反思”的课例研究方式。切实将“课例研究”作为半月半日教研、学科教研、校本教研的主要内容。
逐步从“观教”走向“察学”，形成课例观察报告。每学期以学段为单位组织一次“优秀课例研究报告”评比活动。依据课型展示，开展“一课四步”课例打磨研讨，即组内微教研——组内研讨课——公开展示课——点评反馈提升模式，立足于课堂教学，立足于学科特点，在打磨中不断地成长。
四是开发精品课程，开创改革新局面。
学校以传统文化和劳动教育为校本资源，开发特色课程，开设了劳动教育课程及思政融合课程。每位老师基于教学中的“痛点”，开展项目研究或者小课题研究，人人都成为反思者、学习者和开拓者。并将德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入到学校教育教学全过程。特别是落实好体美劳课程。
以劳动周、劳动月为单元，组织开展好各年级的劳动育人教育，落实学校和家庭劳动育人清单；以社团和特长班为载体，让音体美一起奔跑起来。结合学校定期开展的各项育人实践活动，综合评价教师课程开发能力和学生的学科素养。