人教版数学教材插图引发争议并迅速火上热搜,网友发现并指出人教版教材中插画人物存在眼神奇怪、表情怪异、着装元素不合适甚至出现可疑暴露下体等诸多问题。
目前,人民教育出版社已表示将重新绘制相关插图,并全面评估所出版教材的封面、插图。那么在教材重绘之后,我们又应该思考些什么呢?
半月谈发评论称,这次教材插图引发公众不满,冲上网络热搜,也提醒教材的编写者和出版方,教育公共产品不能闭门造车,应该在编写环节更多引入公众意见、接受公众监督。尤其在互联网时代,教材的细节会被放到网络的放大镜下评价监督,稍有不慎就会造成被动。与其事后出现舆情再整改,何不在事前就充分听取公众意见?
央广网评论也认为,应重视大众意见:“在对设计方案进行审核时,也不能局限于内部,还可广泛征求大众意见,多考虑社会影响、社会价值,做好法律与社会道德的风险评估,再做最终定夺。”
教材不仅是传播知识的主要载体,也是铸魂育人的关键一环,同时也承载着一代人的美好记忆。教材插画,虽是配角,其作用却也不可忽视。赏心悦目、与教材内容贴合的插画,不仅能帮助学生理解知识,还能成为他们最初的美育启蒙,培育健康阳光的审美趣味。如果两者都缺乏,那就要问,为什么不能给孩子更好的?陶行知有句名言:“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来,才能打到心灵的深处”。教材插画千万不能瞎画,教育无小事,更要时时用心,事事用心。