在人一生中，幼儿期又是语言发展的重要时期，1-3岁是人的一生中言语发展最快的阶段。所以父母一定要在孩子的幼儿时期充分重视并发掘孩子的语言能力。
一、人的语言能力有两部分组成：接受性语言和表达性语言。接受性语言，一般指我们倾听和理解的语言；表达性语言，一般指说话和使用的语言。而问题里提到的“会说的话很少”则属于孩子的表达性语言。
孩子的语言发展一定是先倾听并理解接受性语言，才能形成自己的表达性语言，进而完成语言交流这个动作。
接受性语言方面：2岁左右的孩子能理解一些对比词语的概念，比如“大和小、多与少、高和矮”能；听到电话铃声或者门铃声会有明显的反应；会根据家长的一些简单指令做出反应，比如“帮妈妈把毛巾拿过来”等；听到熟悉的音乐会跟着起舞。
表达性语言方面：2岁左右的孩子就更值得欣喜，他们会有自己的一套表达体系，会有很多属于自己独特的表达习惯，记得我儿子两岁左右最爱说的词是“莫奈”，每次有疑问的时候就是“莫奈”，类似于“为什么”的意思，每次自己搭个小积木房子或者玩小玩具开心就会说“我真棒！”
两岁左右的孩子还是以单词句和双词句为主，多在5个字之内。一般18个月的孩子能说出20-30个常用的词语，21个月左右能说出100-150个单词，而到24个月多数已能说出300多个单词，孩子语言的70%左右都是比较容易理解的。
1、幼儿听得不够。
语言一定是先输入再输出，生活中幼儿受到的听觉刺激不够，会影响孩子的语言发展。
这种环境经常出现在老人带孩子的家庭中，因为老人年纪较大或者其他原因，往往和孩子的语言沟通不够，是孩子的接受性语言受限，孩子的语言是先输入再输出，幼儿很多行为都是对成人的模仿，如果经常相处的家人不爱交流，那孩子也会受影响。
我当时带孩子时，小区里很多都是奶奶带孩子，很多老人基本就是让孩子拿着玩具自己玩，时间长了孩子也没有主动开口的欲望。
2、家长没有给孩子开口的机会。
在幼儿刚开始学话的时候，很多时候家长也不能很好的理解幼儿的意思，于是家长在通过猜测得到孩子的意思后，为看节约时间就打断孩子的表达，直接去满足孩子，而不是给孩子足够的时间表达出来，长此以往幼儿的表达欲望也会降低。
还有一种是家长规矩比较多，对孩子的语言要求特别严格，孩子没有充分的语言自由，孩子一开口，家长就忙着纠正“宝宝，这样不对。”“不是这样说。”等等，对孩子开口进行否定，长期这样孩子容易丧失主动开口说话的机会，慢慢的成为一个沉默的孩子。
3、孩子过早接触电子产品或玩具。
《美国医学会杂志·儿科卷》的一项研究显示：相对于婴儿布书、积木、图形分拣等传统玩具，可发光、会说话、能唱歌的电子类玩具会影响婴儿语言质量和数量的增长。
现在很多面向幼儿的电子玩具，声光电非常有吸引力，孩子坐那里能一动不动的玩半天，孩子多是被动的接受，基本没有开口的可能。
而如果很早让孩子接触手机电视等，对孩子的影响就远不只是语言方面了。
语言是沟通交流最基本也是最重要的能力，作为家长一旦幼儿在我们面前开始模仿或发出各种声音，一定要积极响应给予反馈，为孩子创造良好的语言习得环境考验从以下几个方面着手：
1、家长或者看护人做到有效陪伴，多和幼儿说话。
很多父母觉得孩子小听不懂就不愿意和宝宝说话，外国有个说法：两队之前的宝宝们能看到天使。两岁的孩子虽然无法很好地表达自己，但是其他方面的能力都是在飞速发展的，这个时期幼儿的理解能力和模仿能力已经很强了，而且这个时候如果抓住时机给孩子足够的语言听力刺激，给孩子大量的输入，等到开口说话的时候词汇量是非常惊人的。
我儿子小的时候每次出去玩都高兴得不亦乐乎，不管看到什么花草树木，只要看到他感兴趣，我都会停下来给他讲讲：这个叫什么？它有什么用？它是什么形状什么颜色？会让他去摸摸看看感觉一下，告诉他软硬、大小、高矮，所以到了后来孩子两对半左右，词汇量和表达力让我们大吃一惊。
要想孩子语言多输出，前期的输入一定是必不可少的。
2、多带孩子出门，增加开口交流的机会。
带孩子出门，让孩子看大人间的互动交流,同样会对孩子的语言发展有促进作用。我儿子很小的时候就经常学着我给学生上课的样子说话，简直就是“有样学样”。
鼓励孩子多与同伴交流，年龄相仿的小孩子各方面能力相当，是很好的锻炼交际语言的时候，大人不要过多干涉，保证孩子安全的前提下，让孩子自己处理发生的一些小问题。在玩的环境中增加幼儿的表达能力，处于集体环境的孩子比独处时会有更强的表达欲望。
3、增加输入量，多读绘本多听故事。
很多育儿专家都推荐幼儿时期让孩子看绘本，绘本有丰富精美的画面能充分吸引孩子注意力和兴趣，加上妈妈的朗读和讲解对孩子是非常好的输入；多听故事，让孩子直接感知语言的奇妙，听得多了自然会刺激孩子的表达欲望。
但注意一个误区：不要把语言学习等同于识字。绘本阅读是让孩子接触更多的语言环境和模式，而不是上识字课。
4、尊重孩子每一次的表达欲望，给孩子表达自由。
当幼儿开始学习语言表达时，家长首先要认真倾听，给孩子充足的时间通过自己的表达被理解，而不是一出现错误就立刻纠正制止，给幼儿足够的沟通信心，幼儿才愿意继续尝试。
5、远离电子产品，不过度使用电子玩具。
美国儿科会建议两岁以下的孩子不看电视不接触电子产品。需要家长引起重视的是，电子产品除了会对幼儿视力产生影响，还会影响幼儿的语言能力，因为不管电视节目还是手机视频都是单向的，不需要孩子做出反应，给幼儿提供的是“有来无往”的语言环境。
另外现在很多家长会购买很多电子玩具，而研究表明，对于幼儿，简单的传统玩具（沙锤、积木等）比电子玩具更有利于各方面能力的成长，孩子需要的是父母有温度的话语，而不是程序输入的千篇一律的机械语言，再先进的玩具都取代不了父母给与孩子的陪伴，不能让电子玩具取代父母的作用。