一年级孩子如何进行数学思维训练？

Question

一年级孩子如何进行数学思维训练？

Answer 1

培养学生良好的思维品质始终是小学数学教学的目标之一，也是实现素质教育的重要途径。而一年级是启蒙教育的重要阶段，是今后发展思维能力的奠基石，为此，我在把握教材的前提下，对一年级学生初步思维能力的培养作出以下几点探索。
一、理解概念 打好基础
刚入学的学生，数数都很熟练，但对数的概念不甚清楚，所以，在教学准备课10以内数的认识时要下一番功夫。教学时，让学生根据主题图数数，由实物（如铅笔、小刀、小棒、图画），抽象到用算珠代替数，最后抽象到具体的数。数的概念的形成是一个逐步抽象的过程，教师应从学生熟悉的生活知识开始，逐渐引导，让学生理解，数表示某一事物的多少。教材中有很多的概念含义，对含义的教学，教师要深入浅出地引导学生理解掌握，只有掌握了这些含义，才能让思维迈开步子。
二、注重操作 活跃思维
由于年龄特点，一年级学生思维是和动作分不开的，是形象思维。利用动手操作，形成表象，最终才能发展到抽象思维，从学生的年龄特点和思维特点出发，加强直观教学，通过各种感官来学习，教师要尽可能多给学生操作的机会。特别重要的是：学生的操作要发挥作用，忽略思考的操作就失去了操作的意义，这就要求学生根据操作，运用形象进行思维活动。这时需要教师精心设计操作程序和指导语。
实践证明，通过摆一摆，画一画的直观教学，将抽象的数学知识形象的展示出来，使学生形成感性到理性的认识过程，这样获得的知识牢固，从而有力地促进了思维的活跃。
三、训练语言 促进思维
培养学生有条理，有根据的思考，比较完整的叙述思考过程。学生想的是否有条理，有根据，要靠语言来检验，所以，从一年级开始要重视训练学生说来促进想，这样有利于学生发展思维。教材中直观图较多，教师首先引导学生准确地说出图意。教学加减含义时，我就以一问一答一摆的形式，有意识地训练学生说。
通过摆一摆，看一看，说一说，把学生的操作观察，思维和语言有机地结合起来，为今后学习打下牢固的基础。
四、注重联系 丰富思维
培养学生的思维能力，就是培养学生进行初步的分析，综合，抽象，判断，推理等，学会思考问题能力，这就要求教师在教学时要注意知识间的联系。比如由加算减的计算问题，就是利用加减法之间的联系，既解决了减法的计算问题，又有效地培养了学生的类推能力。由加算减的铺垫，有一幅图列两道算式，到一幅图列四道算式，揭示相应的加减法之间的联系，让学生体会其中的规律，然后再学习由加算减的计算方法就比较容易了，培养学生的思维灵活性和创造性。
培养学生思维能力是一个长期的任务，尤其是当今后素质教学为知道思想的教育改革时期，更突出强调了对学生思维的培养，我们要积极调动学生的兴趣和积极性，有计划、有目的地培养和训练学生的思维能力，提高学生的数学素质。

Answer 2

就目前来说，我国小学数学思维训练依然存在时费低效的现象，表现在教师讲解例题多，学生套题解为多，对复杂化的题型束手无策，更谈不上创造性地解决实际问题。在数学思维训练方面，一些机构还是比较占据优势的，培飞思维数学主要做3-10岁儿童的思维训练，是通过动手操作，感知数学、培养思维。本回答被提问者采纳

Answer 3

火花的课程会从这样的几个方面影响孩子：
①知识层面：概念知识体系的扎实学习。火花用本源、形象的交互、画面或教具，去帮助学生理解知识的内在关系，更加利于学生的理解和掌握，建立全面的知识体系。这是第一点，叫学得扎实。
②思维方法层面：火花除了会帮孩子去梳理解决问题的过程，更重要的是帮孩子去总结提炼背后的通用思考方法，也就是抽象的思维方法，让学习学习观察的角度、思考的角度和方法，让学生体会到老师是怎么想的，让学生感知思考的过程，也学生学会去思考，并且这抽象出来的20种思维方法，能迁移应用在不同的场景中，从而让孩子具备一定的迁移思考的能力。这是第二点，感知思维方法，学会思考。
③儿童心理动机方面，我们通过有趣的形式、多样的交互，激发孩子探索的兴趣；通过知识模块的细致切割和铺垫，以及无限的动态分层教学机制，让孩子形成成就感；从而，让孩子感受到学习的乐趣，让孩子对这个科目产生兴趣。
④在心理习惯上，引导式的教法，让孩子获得相对自主的课堂主动性，激发孩子主动思考的习惯。
⑤在行为习惯上，我们有完整的学习闭环，在各方督导下，让孩子从小养成 课前预习、课堂回答问题、课后复习、语言表达等各种良好的学习习惯。学习习惯的其实对孩子是有非常长久的影响的。
我们会发现，我们那些去年从L3一直跟着上到L4，进入小学小学的孩子，校内学习很轻松的。在新报名的小学生中，我们观察那些学习障碍的学生，往往都是学习习惯没有养成，上课不知道怎么听讲，也没有回答问题的意识，课前不想预习，或者课后不愿意复习，根本不知道自己哪儿会，哪儿不会，这就是早期启蒙教育没有做好的后果。

Answer 4

Answer 5

让幼儿爱上学习数学，首先要启发幼儿对数学的兴趣，首先要给幼儿建立数学认知，把数学生活化、游戏化、儿童化，最重要的是趣味性。
▋有意识的进行数学教育
通过日常生活的一些小事情，使孩子不知不觉中接触到数字“1”的概念。例如在给孩子喂饭的时候，可以说“宝宝乖，先吃一口，再吃一口”，这样子对孩子日后数字教育会有很好的启发作用。
▋和孩子做游戏互动
游戏室孩子最喜欢最能接受的学习方式，也是最有利于亲子关系的方式。例如，和孩子爬行比赛，或者比赛捡东西的游戏等。通过游戏，不仅可以锻炼孩子的动手和运动能力，而且可以培养孩子的注意力、观察力、耐力和竞争意识，对孩子以后的成长发展非常有好处。
▋教孩子做比较
数学启蒙除了数数，还涉及到图形几何、时间空间、逻辑推理、比较分类等。家长们借助生活中的事物，教孩子大小比较、形状配对知识。例如吃饭时让孩子比一比谁的碗更大，装的东西多，甚至可以引导孩子动手操作一下，怎么才能装满它。
▋教孩子数数之前要懂的
很多父母一提到数学启蒙，就想到教孩子数数，其实数数随时都可以进行，并不单纯让孩子背数字，而是让孩子理解数字。在教孩子数数前，家长应该多引导孩子观察生活中的事物，了解到大小快慢、轻重高矮等的不同，然后才引导孩子去认识数字1234，理解数字。
启发孩子对数学的兴趣，不仅是数数和加减，要更多地联系实际，让孩子去发现生活中数与形的关系，并引导孩子理解和运用抽象数字后的实际意义，将数学与他的日常联系起来，这是父母给孩子做数学启蒙需要思考的，也是最恰当的方式。