中心思想：我是片片飞落的彩霞，织女不小心将我丢入凡间，于是山野平原把我当作他们新衣的花边。
我是滴滴忧伤的泪水，从广寒宫那个寂寞的美女眼中潸然落下，于是清冷的夜风带我拂过高山峻岭，洒下一个个如嫦娥般美丽的梦。
我用柔弱的身躯来对抗坚硬的岩石，他无情的撕裂了我的皮肤，狂风骤雨却狰狞地笑着；我凋落了，泥土中积蓄着生命的种子却又焕发生机，目光灼灼的望着这个广阔的世界。
当美丽蝴蝶的唇第一次掠过我脸颊时，甜蜜世界让我高歌；当最后一股风暴让我遍体鳞伤后，当我小心翼翼的捧回最后一捧阳光。终于，我娇美的面颊开始褶皱、暗黄，我挺直的躯干开始蜷曲；我抚摸着自己的伤痕，轻嗅着阳光的芳香，香消玉损。人生也是如此：开始于满怀的憧憬，结束于默默的回忆。
谁也不知道我从哪里来，甚至我消失后也没有人发觉。蓝天依稀记得我和绿草曼妙的舞姿，我和云彩悠扬的歌声。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 2020-09-19
《花之歌》这首散文诗表面上写花，但是实际上是在写人，是在借物抒怀，寄托自己的伟大情操，同时也希望读者也能够从花之语中读懂花之心，领悟到花之精神，感受花之美、花之魅。到大家!以下是考试网分享的仿照花之歌写一篇散文诗，希望能帮助到大家!
仿照花之歌写一篇散文诗
我是大自然的花朵，一年四季都散发出不同的馨香。
我昂起头，太阳公公给了我向往光明的渴望;我低下头，听见小草在为我唱歌。
雨水降落下来，为我解渴，雷声的响起，狂风的呼啸，小草的坚定，让我懂得我学会坚强，不要被些鸡毛蒜皮的事儿给吓破了胆儿。
我的生命就这样延续着······
我是大自然的花朵。
当我还是一粒小小的种子时，我曾想过挣脱母亲的怀抱，固执的寻找其它更美的生活的地方。
微风一吹，将我这粒小小的种子吹走了，风在哪里，我就在哪里，跟着风环游世界也是一个不错的主意。
我要在一个美丽的地方生根发芽，开出最美的花朵儿，为世界增添一份绿!
“写作始于放胆，行于模仿，终于创造。”我越来越深信不疑这句话，越来越相信小学生的习作，不应当是一而再再而三三地重复那些无聊的题目，那样的咀嚼只会让孩子对作文这块肉失去兴趣，然后在反复咀嚼中使它失去味道，变成一块难啃的骨头。
学生习作，首先是他想要习作，表达的愿望是任谁也阻拦不了的，激发出学生表达和创作的欲望，他们便成了诗人，成了文学家，成了一位作者。是的。我有些痛彻心扉地觉得，我们为什么要让习作成为学生的作业。强迫学生去写有什么意义呢？换一种角度，把它当成一种创作，把学生看作活生生的作者，写作便成了跟吃饭，喝水，拉屎，撒尿一样的本能。
部编六年级上册第4课选取了黎巴嫩诗人纪伯伦的散文诗《花之歌》，虽然这是一篇略读课文，但难掩文章的精彩，只一课时学完这篇课文，周末，我怀着许多忐忑的心情让学生仿写这一课。花鸟虫鱼，风雨雷电经常是诗歌中“受宠”的意象，也是学生习作中常常用以比喻的事物，为什么不能让学生仿写《花之歌》也写一写《云之歌》《雨之歌》或《虫之歌》《鸟之歌》呢。
周五布置了这项作业，说是作业，却没有任何额外要求，只是仿写，多少行多少字都无所谓，仅仅出于兴趣，学生可以自愿将写作的散文诗发给我或传到班级群。真的令我没有想到，周五晚上便有学生将习作发给我，其写的《鸟之歌》简直就是散文诗了，周六陆续又有许多学生将作品发到班级群，在我看许多表达简直要超越许多诗人。我才深深地意识到一个好的命题角度竟能激发孩子创作的潜能，给人意想不到的收获和惊喜。
口说无凭，下面我把学生的习作放在下面，大家来看能不能形成一篇组诗。
雨之歌
李飞扬
我是大自然的眼泪，大自然留下来，又收回去，藏在云与地中，然后又流一遍。
我是大海的叹息，是河流的话语，是田野的微笑。
我是春的希望，夏的清凉，秋的潇洒，冬的信使。
我是花针，将万水千山织点。我是细思钻进土里，摇动枯草的根须，让他们重战光明。
傍晚，我随清风一起去旅行，清晨，光明与长虹一同将我们迎接。
我从不唯利是图，也不自私自利，而这些道理人们尚未完全领悟。
草之歌
李军武
我是地球妈妈的头发，长长的，又剪光了，等待了几个月，然后再长出来。
我是极光，从云朵上跳进泥土里。
我是一个绿色的小宝宝:冬天泥土给我温暖;春天春雨，让我洗了澡，让我探出头来；夏天阳光让我能够茁壮成长；秋田金色的树叶给我盖上被子，让我舒舒服服的睡了一觉。
我是春风姐姐和春风哥哥哺育的小生命，我是小兔子，小山羊的食物，我是最舒服，最松软的绿毯。
早晨，我和花儿们一起向太阳公公问好；傍晚我和晚霞婆婆一起向他告别。
我在空旷的地方舞动，使大地富有生机；我在土地中成长，让人们心旷神怡。在夜晚有无数的小眼睛对我眨着；在白天，天上那只独一无二的巨眼，看着我和小伙伴们嬉戏。
我玩弄着晶莹剔透的露珠，聆听着大自然的音乐；我从不怕困难，风雨为我鼓掌。我喜欢仰望天空，对别处的世界充满好奇；我不羡慕美丽的外表，也不羡慕他人的特长，这些道理我希望人人都明白。
鸟之歌
郑仪
我是天空的孩子，那是我自由的栖地。
我是大树的伙伴 ，我在那里安家生子， 和大树一起玩耍 。
我是老人最后的知己 ，跟他们度过美好的时光 。
我是春天的象征 ，春天来了我就来了 。
我乘着清风 ，闻着花香 ，在天空中自由地翱翔，看着高大的树木，清清的湖水，小鱼在水中嬉戏 。瞧这美丽的大地 ，多美好的大地呀 ！如果人类能够保护完善，这种美就一定能永久存在。
火之歌
王富生
我是太阳的儿子，也是普罗米修斯的信使。
炊烟袅袅，我是厨房灶火，我用熊熊火焰换来满桌佳肴。
烛光摇曳，我以并不灼热的温暖映衬着生日快乐，当篝火升起，我辐射出光明热情的活力。
我可能是偏隅里的一点萤火，我可能是节日里危险的炮火。如果让我选择，我会选择传遍全球的奥运圣火。
我是太阳的儿子，普罗米修斯的信使，我的使命是传递热情，和希望。
风之歌
赵慧颖
我是无形的，有时候温暖，有时候狂躁，大自然把我送到人间，与人类亲近。
我来到春天，带走冰寒，给人间送来温暖的问候。我来到小河边，为河边的柳儿梳她那柔顺的长发。我是大草原的扇子，将草原上裸露的岩土吹绿。
当我狂躁起来时，那就是暴风雨来临前的前兆，大雨倾盆而下，我就和雷电一起翩翩起舞，放声歌唱。
清晨，我与阳光一同送行快乐的学生们去学校。傍晚，有时会使出我的大招，为被炎热折磨的人类解暑消凉。
我听着人类的话语，不知不觉就微睡了，望着他们快乐的笑容，我也得到了快乐与希望！
雨之歌
徐悦清
我是大自然的眼泪，大自然怜悯众生的泪。
我是云之女，她将我孕育，使我降临在世上
我与惊雷闪电为友，带来阴云。
我为花草禾苗带来甘露，也带来狂风的怒号和大海的咆哮。
我似珍珠，乱窜入船；我似轻丝，落下珠帘；我似银鞭，抽打高楼；我如烟如雾，飘洒在庭前。
我滋润万物，洗净尘埃，我隔绝嘈杂，催眠与人。这一切，都是我的职责“写作始于放胆，行于模仿，终于创造。”我越来越深信不疑这句话，越来越相信小学生的习作，不应当是一而再再而三三地重复那些无聊的题目，那样的咀嚼只会让孩子对作文这块肉失去兴趣，然后在反复咀嚼中使它失去味道，变成一块难啃的骨头。
学生习作，首先是他想要习作，表达的愿望是任谁也阻拦不了的，激发出学生表达和创作的欲望，他们便成了诗人，成了文学家，成了一位作者。是的。我有些痛彻心扉地觉得，我们为什么要让习作成为学生的作业。强迫学生去写有什么意义呢？换一种角度，把它当成一种创作，把学生看作活生生的作者，写作便成了跟吃饭，喝水，拉屎，撒尿一样的本能。
部编六年级上册第4课选取了黎巴嫩诗人纪伯伦的散文诗《花之歌》，虽然这是一篇略读课文，但难掩文章的精彩，只一课时学完这篇课文，周末，我怀着许多忐忑的心情让学生仿写这一课。花鸟虫鱼，风雨雷电经常是诗歌中“受宠”的意象，也是学生习作中常常用以比喻的事物，为什么不能让学生仿写《花之歌》也写一写《云之歌》《雨之歌》或《虫之歌》《鸟之歌》呢。
周五布置了这项作业，说是作业，却没有任何额外要求，只是仿写，多少行多少字都无所谓，仅仅出于兴趣，学生可以自愿将写作的散文诗发给我或传到班级群。真的令我没有想到，周五晚上便有学生将习作发给我，其写的《鸟之歌》简直就是散文诗了，周六陆续又有许多学生将作品发到班级群，在我看许多表达简直要超越许多诗人。我才深深地意识到一个好的命题角度竟能激发孩子创作的潜能，给人意想不到的收获和惊喜。
口说无凭，下面我把学生的习作放在下面，大家来看能不能形成一篇组诗。
雨之歌
李飞扬
我是大自然的眼泪，大自然留下来，又收回去，藏在云与地中，然后又流一遍。
我是大海的叹息，是河流的话语，是田野的微笑。
我是春的希望，夏的清凉，秋的潇洒，冬的信使。
我是花针，将万水千山织点。我是细思钻进土里，摇动枯草的根须，让他们重战光明。
傍晚，我随清风一起去旅行，清晨，光明与长虹一同将我们迎接。
我从不唯利是图，也不自私自利，而这些道理人们尚未完全领悟。
草之歌
李军武
我是地球妈妈的头发，长长的，又剪光了，等待了几个月，然后再长出来。
我是极光，从云朵上跳进泥土里。
我是一个绿色的小宝宝:冬天泥土给我温暖;春天春雨，让我洗了澡，让我探出头来；夏天阳光让我能够茁壮成长；秋田金色的树叶给我盖上被子，让我舒舒服服的睡了一觉。
我是春风姐姐和春风哥哥哺育的小生命，我是小兔子，小山羊的食物，我是最舒服，最松软的绿毯。
早晨，我和花儿们一起向太阳公公问好；傍晚我和晚霞婆婆一起向他告别。
我在空旷的地方舞动，使大地富有生机；我在土地中成长，让人们心旷神怡。在夜晚有无数的小眼睛对我眨着；在白天，天上那只独一无二的巨眼，看着我和小伙伴们嬉戏。
我玩弄着晶莹剔透的露珠，聆听着大自然的音乐；我从不怕困难，风雨为我鼓掌。我喜欢仰望天空，对别处的世界充满好奇；我不羡慕美丽的外表，也不羡慕他人的特长，这些道理我希望人人都明白。
鸟之歌
郑仪
我是天空的孩子，那是我自由的栖地。
我是大树的伙伴 ，我在那里安家生子， 和大树一起玩耍 。
我是老人最后的知己 ，跟他们度过美好的时光 。
我是春天的象征 ，春天来了我就来了 。
我乘着清风 ，闻着花香 ，在天空中自由地翱翔，看着高大的树木，清清的湖水，小鱼在水中嬉戏 。瞧这美丽的大地 ，多美好的大地呀 ！如果人类能够保护完善，这种美就一定能永久存在。
火之歌
王富生
我是太阳的儿子，也是普罗米修斯的信使。
炊烟袅袅，我是厨房灶火，我用熊熊火焰换来满桌佳肴。
烛光摇曳，我以并不灼热的温暖映衬着生日快乐，当篝火升起，我辐射出光明热情的活力。
我可能是偏隅里的一点萤火，我可能是节日里危险的炮火。如果让我选择，我会选择传遍全球的奥运圣火。
我是太阳的儿子，普罗米修斯的信使，我的使命是传递热情，和希望。
风之歌
赵慧颖
我是无形的，有时候温暖，有时候狂躁，大自然把我送到人间，与人类亲近。
我来到春天，带走冰寒，给人间送来温暖的问候。我来到小河边，为河边的柳儿梳她那柔顺的长发。我是大草原的扇子，将草原上裸露的岩土吹绿。
当我狂躁起来时，那就是暴风雨来临前的前兆，大雨倾盆而下，我就和雷电一起翩翩起舞，放声歌唱。
清晨，我与阳光一同送行快乐的学生们去学校。傍晚，有时会使出我的大招，为被炎热折磨的人类解暑消凉。
我听着人类的话语，不知不觉就微睡了，望着他们快乐的笑容，我也得到了快乐与希望！
雨之歌
徐悦清
我是大自然的眼泪，大自然怜悯众生的泪。
我是云之女，她将我孕育，使我降临在世上
我与惊雷闪电为友，带来阴云。
我为花草禾苗带来甘露，也带来狂风的怒号和大海的咆哮。
我似珍珠，乱窜入船；我似轻丝，落下珠帘；我似银鞭，抽打高楼；我如烟如雾，飘洒在庭前。
我滋润万物，洗净尘埃，我隔绝嘈杂，催眠与人。
仿照花之歌写一篇散文诗
我是大自然的花朵，一年四季都散发出不同的馨香。
我昂起头，太阳公公给了我向往光明的渴望;我低下头，听见小草在为我唱歌。
雨水降落下来，为我解渴，雷声的响起，狂风的呼啸，小草的坚定，让我懂得我学会坚强，不要被些鸡毛蒜皮的事儿给吓破了胆儿。
我的生命就这样延续着······
我是大自然的花朵。
当我还是一粒小小的种子时，我曾想过挣脱母亲的怀抱，固执的寻找其它更美的生活的地方。
微风一吹，将我这粒小小的种子吹走了，风在哪里，我就在哪里，跟着风环游世界也是一个不错的主意。
我要在一个美丽的地方生根发芽，开出最美的花朵儿，为世界增添一份绿!
“写作始于放胆，行于模仿，终于创造。”我越来越深信不疑这句话，越来越相信小学生的习作，不应当是一而再再而三三地重复那些无聊的题目，那样的咀嚼只会让孩子对作文这块肉失去兴趣，然后在反复咀嚼中使它失去味道，变成一块难啃的骨头。
学生习作，首先是他想要习作，表达的愿望是任谁也阻拦不了的，激发出学生表达和创作的欲望，他们便成了诗人，成了文学家，成了一位作者。是的。我有些痛彻心扉地觉得，我们为什么要让习作成为学生的作业。强迫学生去写有什么意义呢？换一种角度，把它当成一种创作，把学生看作活生生的作者，写作便成了跟吃饭，喝水，拉屎，撒尿一样的本能。
部编六年级上册第4课选取了黎巴嫩诗人纪伯伦的散文诗《花之歌》，虽然这是一篇略读课文，但难掩文章的精彩，只一课时学完这篇课文，周末，我怀着许多忐忑的心情让学生仿写这一课。花鸟虫鱼，风雨雷电经常是诗歌中“受宠”的意象，也是学生习作中常常用以比喻的事物，为什么不能让学生仿写《花之歌》也写一写《云之歌》《雨之歌》或《虫之歌》《鸟之歌》呢。
周五布置了这项作业，说是作业，却没有任何额外要求，只是仿写，多少行多少字都无所谓，仅仅出于兴趣，学生可以自愿将写作的散文诗发给我或传到班级群。真的令我没有想到，周五晚上便有学生将习作发给我，其写的《鸟之歌》简直就是散文诗了，周六陆续又有许多学生将作品发到班级群，在我看许多表达简直要超越许多诗人。我才深深地意识到一个好的命题角度竟能激发孩子创作的潜能，给人意想不到的收获和惊喜。
口说无凭，下面我把学生的习作放在下面，大家来看能不能形成一篇组诗。
雨之歌
李飞扬
我是大自然的眼泪，大自然留下来，又收回去，藏在云与地中，然后又流一遍。
我是大海的叹息，是河流的话语，是田野的微笑。
我是春的希望，夏的清凉，秋的潇洒，冬的信使。
我是花针，将万水千山织点。我是细思钻进土里，摇动枯草的根须，让他们重战光明。
傍晚，我随清风一起去旅行，清晨，光明与长虹一同将我们迎接。
我从不唯利是图，也不自私自利，而这些道理人们尚未完全领悟。
草之歌
李军武
我是地球妈妈的头发，长长的，又剪光了，等待了几个月，然后再长出来。
我是极光，从云朵上跳进泥土里。
我是一个绿色的小宝宝:冬天泥土给我温暖;春天春雨，让我洗了澡，让我探出头来；夏天阳光让我能够茁壮成长；秋田金色的树叶给我盖上被子，让我舒舒服服的睡了一觉。
我是春风姐姐和春风哥哥哺育的小生命，我是小兔子，小山羊的食物，我是最舒服，最松软的绿毯。
早晨，我和花儿们一起向太阳公公问好；傍晚我和晚霞婆婆一起向他告别。
我在空旷的地方舞动，使大地富有生机；我在土地中成长，让人们心旷神怡。在夜晚有无数的小眼睛对我眨着；在白天，天上那只独一无二的巨眼，看着我和小伙伴们嬉戏。
我玩弄着晶莹剔透的露珠，聆听着大自然的音乐；我从不怕困难，风雨为我鼓掌。我喜欢仰望天空，对别处的世界充满好奇；我不羡慕美丽的外表，也不羡慕他人的特长，这些道理我希望人人都明白。
鸟之歌
郑仪
我是天空的孩子，那是我自由的栖地。
我是大树的伙伴 ，我在那里安家生子， 和大树一起玩耍 。
我是老人最后的知己 ，跟他们度过美好的时光 。
我是春天的象征 ，春天来了我就来了 。
我乘着清风 ，闻着花香 ，在天空中自由地翱翔，看着高大的树木，清清的湖水，小鱼在水中嬉戏 。瞧这美丽的大地 ，多美好的大地呀 ！如果人类能够保护完善，这种美就一定能永久存在。
火之歌
王富生
我是太阳的儿子，也是普罗米修斯的信使。
炊烟袅袅，我是厨房灶火，我用熊熊火焰换来满桌佳肴。
烛光摇曳，我以并不灼热的温暖映衬着生日快乐，当篝火升起，我辐射出光明热情的活力。
我可能是偏隅里的一点萤火，我可能是节日里危险的炮火。如果让我选择，我会选择传遍全球的奥运圣火。
我是太阳的儿子，普罗米修斯的信使，我的使命是传递热情，和希望。
风之歌
赵慧颖
我是无形的，有时候温暖，有时候狂躁，大自然把我送到人间，与人类亲近。
我来到春天，带走冰寒，给人间送来温暖的问候。我来到小河边，为河边的柳儿梳她那柔顺的长发。我是大草原的扇子，将草原上裸露的岩土吹绿。
当我狂躁起来时，那就是暴风雨来临前的前兆，大雨倾盆而下，我就和雷电一起翩翩起舞，放声歌唱。
清晨，我与阳光一同送行快乐的学生们去学校。傍晚，有时会使出我的大招，为被炎热折磨的人类解暑消凉。
我听着人类的话语，不知不觉就微睡了，望着他们快乐的笑容，我也得到了快乐与希望！
雨之歌
徐悦清
我是大自然的眼泪，大自然怜悯众生的泪。
我是云之女，她将我孕育，使我降临在世上
我与惊雷闪电为友，带来阴云。
我为花草禾苗带来甘露，也带来狂风的怒号和大海的咆哮。
我似珍珠，乱窜入船；我似轻丝，落下珠帘；我似银鞭，抽打高楼；我如烟如雾，飘洒在庭前。
我滋润万物，洗净尘埃，我隔绝嘈杂，催眠与人。这一切，都是我的职责“写作始于放胆，行于模仿，终于创造。”我越来越深信不疑这句话，越来越相信小学生的习作，不应当是一而再再而三三地重复那些无聊的题目，那样的咀嚼只会让孩子对作文这块肉失去兴趣，然后在反复咀嚼中使它失去味道，变成一块难啃的骨头。
学生习作，首先是他想要习作，表达的愿望是任谁也阻拦不了的，激发出学生表达和创作的欲望，他们便成了诗人，成了文学家，成了一位作者。是的。我有些痛彻心扉地觉得，我们为什么要让习作成为学生的作业。强迫学生去写有什么意义呢？换一种角度，把它当成一种创作，把学生看作活生生的作者，写作便成了跟吃饭，喝水，拉屎，撒尿一样的本能。
部编六年级上册第4课选取了黎巴嫩诗人纪伯伦的散文诗《花之歌》，虽然这是一篇略读课文，但难掩文章的精彩，只一课时学完这篇课文，周末，我怀着许多忐忑的心情让学生仿写这一课。花鸟虫鱼，风雨雷电经常是诗歌中“受宠”的意象，也是学生习作中常常用以比喻的事物，为什么不能让学生仿写《花之歌》也写一写《云之歌》《雨之歌》或《虫之歌》《鸟之歌》呢。
周五布置了这项作业，说是作业，却没有任何额外要求，只是仿写，多少行多少字都无所谓，仅仅出于兴趣，学生可以自愿将写作的散文诗发给我或传到班级群。真的令我没有想到，周五晚上便有学生将习作发给我，其写的《鸟之歌》简直就是散文诗了，周六陆续又有许多学生将作品发到班级群，在我看许多表达简直要超越许多诗人。我才深深地意识到一个好的命题角度竟能激发孩子创作的潜能，给人意想不到的收获和惊喜。
口说无凭，下面我把学生的习作放在下面，大家来看能不能形成一篇组诗。
雨之歌
李飞扬
我是大自然的眼泪，大自然留下来，又收回去，藏在云与地中，然后又流一遍。
我是大海的叹息，是河流的话语，是田野的微笑。
我是春的希望，夏的清凉，秋的潇洒，冬的信使。
我是花针，将万水千山织点。我是细思钻进土里，摇动枯草的根须，让他们重战光明。
傍晚，我随清风一起去旅行，清晨，光明与长虹一同将我们迎接。
我从不唯利是图，也不自私自利，而这些道理人们尚未完全领悟。
草之歌
李军武
我是地球妈妈的头发，长长的，又剪光了，等待了几个月，然后再长出来。
我是极光，从云朵上跳进泥土里。
我是一个绿色的小宝宝:冬天泥土给我温暖;春天春雨，让我洗了澡，让我探出头来；夏天阳光让我能够茁壮成长；秋田金色的树叶给我盖上被子，让我舒舒服服的睡了一觉。
我是春风姐姐和春风哥哥哺育的小生命，我是小兔子，小山羊的食物，我是最舒服，最松软的绿毯。
早晨，我和花儿们一起向太阳公公问好；傍晚我和晚霞婆婆一起向他告别。
我在空旷的地方舞动，使大地富有生机；我在土地中成长，让人们心旷神怡。在夜晚有无数的小眼睛对我眨着；在白天，天上那只独一无二的巨眼，看着我和小伙伴们嬉戏。
我玩弄着晶莹剔透的露珠，聆听着大自然的音乐；我从不怕困难，风雨为我鼓掌。我喜欢仰望天空，对别处的世界充满好奇；我不羡慕美丽的外表，也不羡慕他人的特长，这些道理我希望人人都明白。
鸟之歌
郑仪
我是天空的孩子，那是我自由的栖地。
我是大树的伙伴 ，我在那里安家生子， 和大树一起玩耍 。
我是老人最后的知己 ，跟他们度过美好的时光 。
我是春天的象征 ，春天来了我就来了 。
我乘着清风 ，闻着花香 ，在天空中自由地翱翔，看着高大的树木，清清的湖水，小鱼在水中嬉戏 。瞧这美丽的大地 ，多美好的大地呀 ！如果人类能够保护完善，这种美就一定能永久存在。
火之歌
王富生
我是太阳的儿子，也是普罗米修斯的信使。
炊烟袅袅，我是厨房灶火，我用熊熊火焰换来满桌佳肴。
烛光摇曳，我以并不灼热的温暖映衬着生日快乐，当篝火升起，我辐射出光明热情的活力。
我可能是偏隅里的一点萤火，我可能是节日里危险的炮火。如果让我选择，我会选择传遍全球的奥运圣火。
我是太阳的儿子，普罗米修斯的信使，我的使命是传递热情，和希望。
风之歌
赵慧颖
我是无形的，有时候温暖，有时候狂躁，大自然把我送到人间，与人类亲近。
我来到春天，带走冰寒，给人间送来温暖的问候。我来到小河边，为河边的柳儿梳她那柔顺的长发。我是大草原的扇子，将草原上裸露的岩土吹绿。
当我狂躁起来时，那就是暴风雨来临前的前兆，大雨倾盆而下，我就和雷电一起翩翩起舞，放声歌唱。
清晨，我与阳光一同送行快乐的学生们去学校。傍晚，有时会使出我的大招，为被炎热折磨的人类解暑消凉。
我听着人类的话语，不知不觉就微睡了，望着他们快乐的笑容，我也得到了快乐与希望！
雨之歌
徐悦清
我是大自然的眼泪，大自然怜悯众生的泪。
我是云之女，她将我孕育，使我降临在世上
我与惊雷闪电为友，带来阴云。
我为花草禾苗带来甘露，也带来狂风的怒号和大海的咆哮。
我似珍珠，乱窜入船；我似轻丝，落下珠帘；我似银鞭，抽打高楼；我如烟如雾，飘洒在庭前。
我滋润万物，洗净尘埃，我隔绝嘈杂，催眠与人。
第2个回答 2020-09-19
《一棵树》散文诗三首
一棵树
做一棵树是不容易的，终生坚守同一个位置。就像做一件事并不难，难的是终生只做一件事。
一棵树也有出走的心态，但最终像钉子一样被钉在出生地上，只是把自己比梦还绿的翅膀安插在鸟儿的肩上。
一棵树也有偷懒装老的时候，但当春风吹来，它就暴露了青春的秘密——浑身长满了嘴唇，心跳弯曲了鸟鸣。
一个从小喜欢植树的人，长大后他的身体里会开满不落的绿叶。一个垂死的老人已经变成了他院落中种植的那棵树，他安静地注视着别人的恐惧。他没有恐惧，就像没有死亡，只有死亡的恐惧。
我出生那天父亲在院子里种下一棵树，我们一起成长，它比我高而茁壮，我们十岁那年，要盖楼房，它被砍断，从此我的童年也结束了。
有一天，我在天上看到一棵树——雷声是最粗壮的树根，闪电是最妖娆的树枝，伸展到人间，雨点就是最纷扬的树叶。土地上树的灵 魂正沿着雨水的阶梯向上攀登。
如果问我在世界末日会做什么？我想在世界末日，种上一棵树。
独坐黄昏
黄昏是离孤独最近的路口——
没有太阳像爱人让我闭上眼睛，没有夜晚像亲人掩藏我的泪珠，我迷失在我头发的光线里，而空气像落日的辉煌静止于群山之巅。
不用照镜子，我也能看见我的脸，但它不会比落日更孤独，它只可以支撑十年的寂寞和一生的等待，像灯在等待夜晚，等待那些靠不住而值得渴望的事物。
在尘世获得孤独，并不意外，像种上一棵棕榈。意外的是获得消灭孤独的孤独，像种上了另一棵棕榈。
“你迷路了吗？孩子，一个人一生忙忙碌碌，到底能看到几次日出、日落，最多也不过二十次……”
一个声音如钟般传来，在众声喧哗中喊回我的孤独——像从尘土中析出金子，骨头中抽出疼痛。而我再向他喊痛的时候，他没有回答。为了我孤独的完美，他消灭了自己的肉体。
再大的孤独，都不是夸张，有一种花比云朵大，开在尘世之外，写在天空的灵魂里，刻在水的骨头上。让泉水不会白白流淌，鲜花不会白白开放，让一个人的泉水比寂寞更喧闹，一个人的鲜花比孤独更疯狂。
刻写完孤独走出门，突然发现——我没有在孤独中度过的日子，都是浪费。
——路的尽头是惆怅的黄昏
当死亡不是消息
泪水模糊了我的眼，没有看清你最后的脸——夏日里最后的玫瑰，往死里红，被自己的绝望烧死。
一般情况下，人都是这样——你死了一次，人们又用冰与火再把你杀死一次。
当死亡不是消息时，死亡才是死亡，比石头的安静还顽固。
一个死者，死前看了我一眼，我就感觉我被带走了一部分，另一个死者又看了我一眼，我又被带走一部分。就这样我被一眼又一眼，一部分一部分的带走。当我死的时候，也就是全部被他们带走的时候，我的死亡已是重复和形式，其实我早就死了。
你像玫瑰焚烧的时刻，烈日灼人，我也正在发烧，蝴蝶般昏迷。脑海里只响起一句话：“快乘上你的火焰之车离开大地”——
我们都是光的孩子，穿着尘土的肉体，难免有死的义务，而我们要把它变为权利，脱去肉体，重新穿上天空和大地。
关键的不是躲避死亡，而是和死亡一起生活下去；
关键的是在生活中找到活的上帝，活的乐园，让生命的活力比死亡的活力还年轻；
关键的不是永恒
一棵树
做一棵树是不容易的，终生坚守同一个位置。就像做一件事并不难，难的是终生只做一件事。
一棵树也有出走的心态，但最终像钉子一样被钉在出生地上，只是把自己比梦还绿的翅膀安插在鸟儿的肩上。
一棵树也有偷懒装老的时候，但当春风吹来，它就暴露了青春的秘密——浑身长满了嘴唇，心跳弯曲了鸟鸣。
一个从小喜欢植树的人，长大后他的身体里会开满不落的绿叶。一个垂死的老人已经变成了他院落中种植的那棵树，他安静地注视着别人的恐惧。他没有恐惧，就像没有死亡，只有死亡的恐惧。
我出生那天父亲在院子里种下一棵树，我们一起成长，它比我高而茁壮，我们十岁那年，要盖楼房，它被砍断，从此我的童年也结束了。
有一天，我在天上看到一棵树——雷声是最粗壮的树根，闪电是最妖娆的树枝，伸展到人间，雨点就是最纷扬的树叶。土地上树的灵 魂正沿着雨水的阶梯向上攀登。
如果问我在世界末日会做什么？我想在世界末日，种上一棵树。
独坐黄昏
黄昏是离孤独最近的路口——
没有太阳像爱人让我闭上眼睛，没有夜晚像亲人掩藏我的泪珠，我迷失在我头发的光线里，而空气像落日的辉煌静止于群山之巅。
不用照镜子，我也能看见我的脸，但它不会比落日更孤独，它只可以支撑十年的寂寞和一生的等待，像灯在等待夜晚，等待那些靠不住而值得渴望的事物。
在尘世获得孤独，并不意外，像种上一棵棕榈。意外的是获得消灭孤独的孤独，像种上了另一棵棕榈。
“你迷路了吗？孩子，一个人一生忙忙碌碌，到底能看到几次日出、日落，最多也不过二十次……”
一个声音如钟般传来，在众声喧哗中喊回我的孤独——像从尘土中析出金子，骨头中抽出疼痛。而我再向他喊痛的时候，他没有回答。为了我孤独的完美，他消灭了自己的肉体。
再大的孤独，都不是夸张，有一种花比云朵大，开在尘世之外，写在天空的灵魂里，刻在水的骨头上。让泉水不会白白流淌，鲜花不会白白开放，让一个人的泉水比寂寞更喧闹，一个人的鲜花比孤独更疯狂。
刻写完孤独走出门，突然发现——我没有在孤独中度过的日子，都是浪费。
——路的尽头是惆怅的黄昏
当死亡不是消息
泪水模糊了我的眼，没有看清你最后的脸——夏日里最后的玫瑰，往死里红，被自己的绝望烧死。
一般情况下，人都是这样——你死了一次，人们又用冰与火再把你杀死一次。
当死亡不是消息时，死亡才是死亡，比石头的安静还顽固。
一个死者，死前看了我一眼，我就感觉我被带走了一部分，另一个死者又看了我一眼，我又被带走一部分。就这样我被一眼又一眼，一部分一部分的带走。当我死的时候，也就是全部被他们带走的时候，我的死亡已是重复和形式，其实我早就死了。
你像玫瑰焚烧的时刻，烈日灼人，我也正在发烧，蝴蝶般昏迷。脑海里只响起一句话：“快乘上你的火焰之车离开大地”——
我们都是光的孩子，穿着尘土的肉体，难免有死的义务，而我们要把它变为权利，脱去肉体，重新穿上天空和大地。
关键的不是躲避死亡，而是和死亡一起生活下去；
关键的是在生活中找到活的上帝，活的乐园，让生命的活力比死亡的活力还年轻；
关键的不是永恒
第3个回答 2020-09-19
1、鹊踏枝·六曲阑干偎碧树
五代：冯延巳
六曲阑干偎碧树，杨柳风轻，展尽黄金缕。谁把钿筝移玉柱，穿帘海燕双飞去。
满眼游丝兼落絮，红杏开时，一霎清明雨。浓睡觉来莺乱语，惊残好梦无寻处。
译文
在绿阴丛中，一座别致、幽静的小楼悄然独立，曲曲折折的栏杆紧紧依偎着碧树，两者相映成趣。春风和煦轻柔，鹅黄嫩绿、如丝如缕的杨柳在风中款款摆动腰肢，摇曳多姿。
春光明媚，晴空万里，游丝袅袅，柳絮翻飞，这已是暮春景象了，正当杏花盛开，娇艳无比之际，却下起了一阵小雨。在如此深重的幽情之中，她不由沉沉睡去，正在睡酣梦甜之际，却被窗外清脆的莺啼声惊起，而美梦也再也无寻处了。
2、庭中有奇树
两汉：佚名
庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀条折其荣，将以遗所思。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵，但感别经时。
译文
庭院里一株佳美的树，满树绿叶衬托着茂密的花朵，显得格外春意盎然。
我攀着树枝，摘下了最好看的一串花朵，想把它赠送给日夜思念的亲人。
花香充满了我的衣服襟袖之间，可是天遥地远，没人能送到亲人的手中。
并不是此花有什么珍贵，只是别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。
3、行香子·树绕村庄
宋代：秦观
树绕村庄，水满陂塘。倚东风、豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗、流水桥旁。偶然乘兴、步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
译文
绿树绕着村庄，春水溢满池塘，淋浴着东风，带着豪兴我信步而行。小园很小，却收尽春光。桃花正红，李花雪白，菜花金黄。
远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。青色的旗帜在风中飞扬，小桥矗立在溪水旁。偶然乘着游兴，走过东面的山冈。莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆忙，一派大好春光。
4、桑生李树
未知：佚名
南顿张助，于田中种禾，见李核，欲持去，顾见空桑，中有土，因植种，以余浆溉灌。后人见桑中反复生李，转相告语。有病目痛者，息阴下，言："李君令我目愈，谢以一豚。"目痛小疾，亦行自愈。众犬吠声，盲者得视，远近翕赫，其下车骑常数千百，酒肉滂沱。间一岁余，张助远出来还，见之，惊云：“此有何神，乃我所种耳。”因就斫之。
译文
南人张助在田里种庄稼，看见一个李核，想把它带回去 ，又回头看见根部枯空的桑树里有土，所以就种了进去，用剩下的水浇灌。后来有人看见桑树中忽然长出了李子，以为是神，就互相转告，有一个眼痛的病人在树下乘凉，说：李树使我的病好了，我要用一只小猪祭谢。
眼痛的小病，自己也会痊愈，众人盲目符合，说是失明的人重见了光明，远近轰动，在边上下车马的常有数千，李树旁摆满了酒肉，过了一年，张助从远处回来，看见了惊讶地说："这算什么神呀，这是我种的啊。"于是就跑去把树砍了。
5、芳树
南北朝：萧衍
绿树始摇芳，芳生非一叶。
一叶度春风，芳芳自相接。
色杂乱参差，众花纷重叠。
重叠不可思，思此谁能惬。
译文
转眼间树木就变绿了，微风过处，散发着满树的芳香。这芳香并非一片叶子所能发出来的。一叶经历春风，众叶都开始散发芳香，芳气相接，才有这般春风醉。
只是秋天一来，树木的叶子就要变黄枯萎了，颜色也在秋风的相逼下呈现出衰飒的样子，众花也纷纷而落。满眼都是黄花堆积，看到这般萧瑟的情景千万不能想太多，勾起了年华易逝的感伤怎能让人心情舒畅呢？本回答被网友采纳
五代：冯延巳
六曲阑干偎碧树，杨柳风轻，展尽黄金缕。谁把钿筝移玉柱，穿帘海燕双飞去。
满眼游丝兼落絮，红杏开时，一霎清明雨。浓睡觉来莺乱语，惊残好梦无寻处。
译文
在绿阴丛中，一座别致、幽静的小楼悄然独立，曲曲折折的栏杆紧紧依偎着碧树，两者相映成趣。春风和煦轻柔，鹅黄嫩绿、如丝如缕的杨柳在风中款款摆动腰肢，摇曳多姿。
春光明媚，晴空万里，游丝袅袅，柳絮翻飞，这已是暮春景象了，正当杏花盛开，娇艳无比之际，却下起了一阵小雨。在如此深重的幽情之中，她不由沉沉睡去，正在睡酣梦甜之际，却被窗外清脆的莺啼声惊起，而美梦也再也无寻处了。
2、庭中有奇树
两汉：佚名
庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀条折其荣，将以遗所思。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵，但感别经时。
译文
庭院里一株佳美的树，满树绿叶衬托着茂密的花朵，显得格外春意盎然。
我攀着树枝，摘下了最好看的一串花朵，想把它赠送给日夜思念的亲人。
花香充满了我的衣服襟袖之间，可是天遥地远，没人能送到亲人的手中。
并不是此花有什么珍贵，只是别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。
3、行香子·树绕村庄
宋代：秦观
树绕村庄，水满陂塘。倚东风、豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗、流水桥旁。偶然乘兴、步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
译文
绿树绕着村庄，春水溢满池塘，淋浴着东风，带着豪兴我信步而行。小园很小，却收尽春光。桃花正红，李花雪白，菜花金黄。
远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。青色的旗帜在风中飞扬，小桥矗立在溪水旁。偶然乘着游兴，走过东面的山冈。莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆忙，一派大好春光。
4、桑生李树
未知：佚名
南顿张助，于田中种禾，见李核，欲持去，顾见空桑，中有土，因植种，以余浆溉灌。后人见桑中反复生李，转相告语。有病目痛者，息阴下，言："李君令我目愈，谢以一豚。"目痛小疾，亦行自愈。众犬吠声，盲者得视，远近翕赫，其下车骑常数千百，酒肉滂沱。间一岁余，张助远出来还，见之，惊云：“此有何神，乃我所种耳。”因就斫之。
译文
南人张助在田里种庄稼，看见一个李核，想把它带回去 ，又回头看见根部枯空的桑树里有土，所以就种了进去，用剩下的水浇灌。后来有人看见桑树中忽然长出了李子，以为是神，就互相转告，有一个眼痛的病人在树下乘凉，说：李树使我的病好了，我要用一只小猪祭谢。
眼痛的小病，自己也会痊愈，众人盲目符合，说是失明的人重见了光明，远近轰动，在边上下车马的常有数千，李树旁摆满了酒肉，过了一年，张助从远处回来，看见了惊讶地说："这算什么神呀，这是我种的啊。"于是就跑去把树砍了。
5、芳树
南北朝：萧衍
绿树始摇芳，芳生非一叶。
一叶度春风，芳芳自相接。
色杂乱参差，众花纷重叠。
重叠不可思，思此谁能惬。
译文
转眼间树木就变绿了，微风过处，散发着满树的芳香。这芳香并非一片叶子所能发出来的。一叶经历春风，众叶都开始散发芳香，芳气相接，才有这般春风醉。
只是秋天一来，树木的叶子就要变黄枯萎了，颜色也在秋风的相逼下呈现出衰飒的样子，众花也纷纷而落。满眼都是黄花堆积，看到这般萧瑟的情景千万不能想太多，勾起了年华易逝的感伤怎能让人心情舒畅呢？本回答被网友采纳
第4个回答 2019-09-20
《花之歌》这首散文诗表面上写花，但是实际上是在写人，是在借物抒怀，寄托自己的伟大情操，同时也希望读者也能够从花之语中读懂花之心，领悟到花之精神，感受花之美、花之魅。本回答被网友采纳
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